“我們要推動高等學校科技工作轉型發展，從數量積累轉向質量提升。”12月3日，在介紹“十三五”期間高等教育發展情況時，教育部科學技術司司長雷朝滋坦言，對標新時代的新需求，對標世界一流大學一流學科建設目標任務的要求，高校科技創新工作還存在明顯短板和不足，還需轉學風，提質量。
迴歸科學研究的初心
轉學風，就要進一步加強學風作風建設，加強學術道德教育和學術規範訓練，引導廣大科技人員迴歸科學研究的初心，腳踏實地、潛心學問，消除學術泡沫，自覺抵制急功近利。“我們希望真正做到基礎研究要真有發現，技術創新要真解決問題，成果轉化要真有效果。”
在政策方面，則進一步深化高校科技評價改革，樹立正確的政策導向。今年高校科技工作的一號文和二號文，分別關注專利質量和破除“SCI至上”。提高專利質量，是要擠專利水分，促成果轉化，提升專利轉化率。破除“SCI至上”，是要打造新的創新文化和新的價值追求，倡導潛心學問、水到渠成的科研生態文化。
“我們還要進一步加強高校科研誠信建設。”雷朝滋説，要強化紅線意識，對學術不端行為實行零容忍高壓態勢，嚴肅處理，絕不姑息。要加強對科學道德、學術不端、科技倫理的理論研究，完善科研誠信制度建設。
在提質量上，則要加強原始創新和集成公關。
高等學校是基礎研究的主力軍，肩上責任重大。在回答科技日報記者提問時，雷朝滋指出，為推動基礎研究，教育部着眼於建設科技強國的需要，採取“兩手抓”的策略：一方面大力推進自由探索，充分發揮高等學校自由寬鬆、人才濟濟、多學科交叉的優勢，特別是發揮源源不斷的本科生和研究生作為創新生力軍的優勢，進一步建立健全相應體制機制；另一方面加強有組織科研，在一些關乎國家建設、民族復興的戰略關鍵學科領域，有組織地進行佈局。
打造基礎研究和人才培養高地
2018年，教育部啓動“高等學校基礎研究珠峯計劃”，在“雙一流”學科里布局建設一批前沿科研中心，聚焦重大前沿科學問題和關鍵核心技術基礎研究短板，面向世界匯聚一流人才，建成高校基礎研究領域的大團隊、大平台，成為國家基礎研究的戰略力量，目前已經佈局了14個前沿科學中心，包括腦科學、量子科學、合成生物等前沿領域。
此外，高校自身也在積極推進前沿科學實驗室的建設，提升前沿科技領域實驗室的研究層次和規模。
“基礎研究走到今天，沒有手段和條件上的突破，原始創新是非常艱難的，所以我們必須在研究手段、研究條件上下功夫，建設國家重大科技基礎設施。”雷朝滋説，高校牽頭建設的10餘項國家重大科技基礎設施已全部開工建設。此外，教育部還加強數學、物理等基礎學科創新能力建設，在高水平大學建設一批數學中心、前沿物理中心和生命科學中心，打造基礎研究和人才培養的高地；積極推進與國際高水平大學和研究機構在基礎研究領域的科研合作；提升高校開展基礎研究的能力，建設一批野外科學觀測台站和科技資源平台。
“我們希望高等學校今後要求科研人員，不要什麼好乾就幹什麼，什麼容易幹就幹什麼，什麼容易出成果就做什麼。那樣做數字好看，但實際支撐不足。”雷朝滋説，他們希望通過科研平台、科研團隊的實體化建設，通過科研人員的潛心學問、紮實工作，真正提升創新質量效果。（張蓋倫）