德育經驗交流 |呂文成：初中信息技術課程中信息社會責任培養的思考

初中信息技術課程中信息社會責任培養的思考

摘要：伴隨信息科技、人工智能等技術的不斷髮展，人類社會已經進入了數字時代、信息化時代、智能時代。伴隨數字時代的到來，各種網絡手段、信息化手段、數字化手段得以在我們生活中廣泛應用，信息通過網絡飛速傳播，信息數據呈爆炸式的增長。面對海量的信息資源，信息安全、信息道德、網絡安全等信息社會責任問題也隨之顯現。因此，在信息技術課程中培育學生信息社會責任成為當前信息社會中學科教學的一項重要學科德育工作。本文首先分析了信息社會責任培養的意義與內涵，然後分析了當前初中生在信息社會責任培養過程中面臨的一些問題，然後提出了初中信息技術課堂中培養學生信息社會責任，落實學科德育教育的策略，以期為信息技術課程中學生德育教育工作提供參考。

關鍵字：信息技術課題信息社會責任

一、引言

當代中學生是伴隨信息科技、數字技術成長起來的數字原生居民，從小就接觸、使用各類信息科技。面對信息技術、數字技術帶來的便利與風險，中小學生極易產生各類信息社會問題，如網絡成癮、信息泄露、個人隱私保護、社會公德等倫理道德多方面的問題。因此，在信息社會，如何培養學生成為一名合格的“數字公民”，如何使學生正確的對龐雜的信息進行分辨、利用，面對複雜的網絡環境如何保持清醒的頭腦等諸多問題都成為新時代教育工作者需要思考的問題。同時，信息社會責任作為信息技術學科的核心素養之一，在信息技術課程中落實學生信息社會責任的培養已成為學生信息社會責任培養的主要途徑。

此外，在信息技術飛速變化的今天，中學生在日常生活中對於電腦、智能手機、各類智能終端的使用已成為常態。面對網絡的日益普及，讓學生理解信息技術的社會責任，在信息技術的使用過程中遵守相關的法律、道德都離不開學生信息社會責任的培養。而信息技術課程作為信息科技教育的主體，培養學生的養成良好的信息社會責任就顯得尤為重要，也成為了信息技術課程學科德育的重要組成部分。

二、信息社會責任的內涵

新版《普通高中信息技術課程標準》中指出：信息社會責任指“信息社會中的個體在文化修養、道德規範和行為自律等方面應盡的責任”。

具體而言，信息社會責任主要表現為：具有一定信息安全意識與能力，能夠遵守相關的法律法規，遵守信息社會的道德倫理準則，無論是現實世界還是網絡虛擬世界，都能夠遵守相關規範準則。其次，能夠真確認識信息技術社會產生的新的觀念和事物，理性對待信息技術發展變革帶來的一些社會影響，能夠積極、理性的看待問題，學習新技術，面對日新月異的信息技術的能夠做出正確反應，並能夠積極進行信息社會的建設。

可見，信息社會責任培養是落實立德樹人的重要途徑。同時，信息社會責任又是信息技術課程的核心素養之一，因此，通過信息技術課程培育學生信息社會責任符合學科核心素養的要求，也符合信息時代信息技術學科德育工作的核心要求。

三、初中生信息社會責任培養面臨的問題

作為數字原住民的當代初中生，對於信息時代的開放性與多元性具有全新的認識，習慣了信息技術給學習、生活帶來的便利與變化，受益於信息社會時代的技術變革。但是，同時不同忽視的是，伴隨信息技術的發展，大量虛假信息、網絡詐騙、網絡暴力等不良影響充斥着信息社會，初中生由於其心理發展不成熟，好奇心強，缺乏一定的辨識能力，對於其信息社會責任的培養造成一定影響。具體而言，當代初中生信息社會責任培養主要面臨以下幾方面的問題與威脅。

（一）不良信息氾濫

伴隨移動技術的發展及網絡的日益成熟，初中生使用移動設備已經成為一種常態。與此同時大量的不良信息也隨之湧向學生。例如網絡虛假信息、色情信息、社會爭議信息等。不良信息充斥整個網絡，對於缺乏辨識能力的初中生而言，嚴重影其身心健康的發展與成長。

（二）網絡信息安全意識淡薄

信息安全意識是信息社會責任的重要體現。信息安全意識是指指保障信息空間、信息載體和信息資源等不受來自內外各種形式的危險、威脅、侵害和誤導的意識和能力。由於互聯網的開放性、多元性等特徵。一些學生認為互聯網是法外之地，隨意在網絡上發表、傳播不實信息，或者輕信網絡言論。對於網絡欺凌、網絡暴力、網絡謠言等缺乏必要的辨識能力與認識能力，缺少必要的網絡信息安全意識，無意中成為網絡安全事件實施者受害者。

（三）沉迷網絡，不當使用信息科技

由於初中生心理發展不成熟，自控力較弱，加之從小就在數字環境中成長，熟悉各種信息科技及網絡使環境的使用。造成部分中學生對於沉迷於網絡世界，或者沉迷於網絡遊戲。不但影響學生身體健康，如視力下降、頸椎疾病等。而且還會影響學生的心理健康，長時間沉迷網絡，造成青少年性格孤僻、情緒消極、暴力傾向等心理問題。

（四）信息倫理意識缺失

由於網絡的隱蔽性與匿名性，一些學生在網絡上發表、傳播一些不良信息或者不實信息，成為網絡“鍵盤俠”。或者在網絡上忽視他人隱私，侵犯他人隱私，成為網絡欺凌、網絡暴力的實施者。甚至部分學生隨意在網絡中傳播網絡病毒、網絡謠言等信息，觸犯信息安全法律等。

四、信息技術課程中信息社會責任培養的策略

面對日益凸顯的信息社會責任培養威脅與問題，信息技術課程無疑是信息社會責任培養的主要陣地，通過信息技術課程的實踐，讓學生真確認識信息社會的特徵，理性面對信息社會帶來的變化，合理利用信息技術，身心健康的成長。因此，在信息技術課程中可以採取一些策略來培養學生的信息社會責任。

（一）關注學生信息社會責任意識的培養

遵守相關的信息安全法規，不隨意傳播不準確的信息，保護他人隱私及相關權利，樹立良好的信息社會責任意識是建設信息社會的重要基礎。在初中信息技術課程中，首要關注學生信息社會責任意識的培養。在信息技術課程中可以從意識和行為兩個方面關注學生信息社會責任意識的培養。從意識上在信息技術課程中可以強化信息技術課程教學中的信息安全法規、信息社會責任表現、信息社會責任案例等內容、概念的學習，讓學生明白什麼是信息安全、什麼是信息社會責任，數量信息社會責任意識。同時，可以鼓勵學生進行一些信息社會責任的實踐活動。比如在“網絡安全”模塊的教學中，展示相關的網絡安全事件，讓學生認知到網絡安全的危害，同時在課堂中進行正確的網絡使用實踐討論與實踐，培養學生的信息社會責任。

（二）培養學生良好的信息的獲取與辨識能力

信息辨識能力是指學生能夠正確的理解信息獲取的合理的方法、途徑，並能夠對信息的來源是否可靠、內容是否恰當做出基本判斷，同時能夠對不同的信息進行分辨不輕信、不傳謠。例如在“信息搜索”模塊教學過程中，教師通過搜索引擎相關技巧的講解，使學生掌握信息搜索、獲取的方法，同時在課堂中針對互聯網海量的信息來源，教會學生如何分辨信息的一些策略技巧，如選擇官方信息來源、選擇一些知名門户信息等方法，使學生能夠合理的搜索、獲取信息。同時可以展示一些網絡謠言案例，培養學生分辨網絡謠言的能力，在實踐中逐步鍛鍊學生對信息分辨的能力。

（三）培養學生信息社會責任行為

信息社會責任行為是指那些對特定信息事件的發生過程及其結果造成了直接或間接影響的行為的表現。除了培養學生信息社會責任的意識外，信息社會責任最終還是需要學生的具體實踐，也符合信息社會責任的實踐特性。例如在“計算機病毒”模塊中教學中，讓學生小組合作蒐集相關的計算機病毒安全事件，結合虛擬環境讓學生體驗計算機病毒的危害。在上網過程中面對各種彈窗，讓學生通過實踐處理彈窗，進而讓學生認識到不良網絡行為的危害，切實培養學生的信息社會責任行為習慣。

（四）強化學生信息道德培養

加強學生自身的信息道德修養對信息社會責任的提高有積極的作用。在飛速發展的信息時代，信息科技給日常生活帶來了諸多便利，但是不容忽視的是伴隨信息技術的使用，諸多風險也隨之出現，如網絡欺詐、網絡犯罪、網絡色情等問題。因此，通過培養學生的信息道德修養，提高學生的自我控制能力，對於信息社會責任的培養具有積極作用。在信息技術課程中，要培養學生樹立正確的三觀，認識到自身處於信息社會中應該肩負的責任與義務。讓學生認識到在信息技術時代作為一名合格的“數字公民”應該具有的責任與道德水準。例如在“信息與社會”模塊教學中，通過案例解析，讓學生理解自身不僅是信息時代的參與者，更是未來信息社會的中堅力量，要以身作則，共建和諧社會。

在信息技術飛速發展的今天，信息技術已經廣泛的融入到我們生活的每一個角落，因此，培養學生良好的信息社會責任是信息社會必然要求。同時，信息社會責任作為信息技術學科的核心素養之一，也是是初中生必備的關鍵品格。而初中階段又是學生身心快速成長的階段，是學生社會責任意識、行為規範等培養的關鍵時期，因此，在初中信息技術課堂中落實信息責任的培養，對於培養全面發展的人具有重要基礎性意義。同時，只有信息技術課堂教學也還遠遠不夠，還需要社會、學習、家庭、多學科共同協作，培養學生信息社會責任。

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撰稿：呂文成

編輯：陳岱垚

審核：王暉

【來源：嘉峪關市教育局】

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