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家有中考生，正在厲兵秣馬迎考。身為家長兼媒體人，我説我要給你做個採訪。兒子一臉迷惑，當然也只能接受。於是，有了下面的採訪筆記:
我：你們初中四年，兩年受疫情影響；你們還遇到中考改革，你和你的同學們怎麼看?
兒子：客觀地説，我沒法回答你這個問題。
我：為什麼，你們難道不覺得你們這一屆很特殊嗎?
兒子：可是，我們也從來沒遇到過以前的情況啊，所以特殊不特殊對我們有什麼影響呢?
我心想，對啊！就算是家長如我，不也是第一次碰到？碰到就碰到了，哪有絕對的好或者不好。我：碰到兩次疫情在線學習，總有點不一樣吧，不是很特殊嘛。
兒子：也沒有啊。在線有在線的學習，在校有在校的學習。在家自由自在些，在校同學多些，各有各的好處。反正一樣複習迎考咯。説實話，封控學習和在校學習，我和同學們，都挺適應的。
我還是不死心，這樣的採訪是有些失敗的，沒有挖掘出一些這次中考的特質來，豈不是有辱新聞人的職業身份?
我：今年總是有些不同吧，你和你的同學們，大家就沒覺得有一點特別嗎，什麼都沒説起嗎?
兒子：哦，那當然有!
兒子這時候頗有些憤憤不平了：要説特別，那肯定還是有啊。我們，我是説，不光是我哦，還有我的同學們，我們普遍覺得最不好的是，暑假少了一個月!
原來如此。
我忽然欣慰起來。看來，當我們在設想種種“特別”的時候， 在我們操心焦慮的時候，或許其中許多都只是大人想象出來的。不少困難可能並不真的存在，換言之，是你認為它們存在它們才存在，而你不認為存在就不存在的。
孩子們，其實也遠比大人想象的更有彈性、更有韌勁，更堅強、更樂觀。或許，只是大人自己心境的投射，導致了對孩子畫像的歪曲，擔心這擔心那，包包裹裹，難以釋懷。比如，疫情期間，當中考推遲一個月消息傳來的時候，我的第一反應是挺好！可以多一個月的複習時間了，可以做更好的準備了。而兒子卻説：哎呀，怎麼推遲了，又不是按照推遲準備的。
孩子們，看來比我們做了更好的準備，因為他們一直在準備着，準備着應對各種特別的情況，並且把特別的情況就看作生活本身。這樣的孩子們，樂觀向上，健康韌勁，真好！
吳強/文