童聲合唱的訓練要點

十多年來，我國各地的童聲合唱團隊如雨後春筍般蓬勃發展。校園歌會、童聲合唱比賽等少年兒童歌詠活動遍及各大中城市。小美在線總結訓練童聲合唱，應充分考慮到少年兒童的年齡、生理和作品特點，把握童聲合唱訓練的規律和方法，不斷提高童聲合唱的訓練水平。

一、基本訓練（統一）

聲音的統一是合唱訓練中最大的難題。難在聲樂之聲是人之聲，聲音是如何發出、如何變化的？看不見、摸不着，不同於器樂，有琴、有弦、有弓、有管、有鍵，有直觀性。聲樂和器樂一虛一實，聲樂之虛給認識、掌握聲音造成迷茫和混亂，給統一的訓練帶來非常大的麻煩和閒難。正因為如此，必須走出混沌、走出紛亂、走出虛幻。

要達到統一就必須有聚眾的焦點、明確的方向，向何處統一？如何統一？統一觀念以符合科學的發聲器官運動的美聲原理為標準。當今世上保留古老的自然真直聲演唱的團隊已經很少，所謂的“修飾直聲”就是用美聲原理和方法對自然聲加以修飾提高。至於“抒情美聲”“戲劇美聲”本身就是美聲體系的自身分類。根據作品風格要求在唱法上的變化，就是用美聲學的多種技巧加以調節，統一團隊的思想凝聚點。唯有統一意志才會有統一的行動，使團隊朝着一個目標前進，在這一觀念上達不成共識的團隊是不會成功的。

統一目標，按照團隊的類型定位，有計劃地鞏固自身的訓練，穩定、強化類型特色，如青年團隊更要立足無伴奏合唱的訓練，無伴奏合唱是這一類型團隊的母體，所以要鞏固本原，按無伴奏藝術標準進行修飾直聲的聲音統一訓練。無伴奏復調音樂是必不可少的基礎教材，通過復調音樂既能鍛鍊演唱技能，也能增強對純合唱的理解。強化自身特色，做到“唱什麼像什麼”，而後逐步拓展更廣的藝術領域，擴大能量，適應更多風格的作品。

二、發聲訓練

由於歌唱的速度需要由相應的氣息運動速度來支持，因此，起聲時的氣息狀態就成為影響起聲整體狀態的關鍵因素之一。一般來講，當慢起聲時，氣息運動速度就相應放慢；而當快起聲時，氣息運動速度就相應加快。由於氣息運動的速度決定了起聲的速度，因此，在合唱訓練中應加強對氣息速度的控制練習，使合唱隊的歌唱氣息運動能快能慢，能剛能柔，以滿足任意不同起聲速度和音樂表現的需要。在合唱中，當起聲速度發生變化時.歌唱氣息的運動力度也會隨之發生變化，而氣息運動力度的變化又牽涉到呼吸深度的變化。一般來説，起聲速度越快，氣息運動力度越大，就需要越深的呼吸支持。力度與起聲的關係。歌唱的力度主要體現在起聲的一剎那。例如，當合唱隊在唱某個強音時，就首先應強調起聲時的力度，如果起聲力度一下沒到位，唱出的聲音就會形成—種漸強的趨勢，因此不能構成強音的完滿進行。根據同樣的道理，在唱某個弱音時，起聲力度也應與該弱音相協調一致。如果沒有把握準應有的起聲力度，而是在歌聲的延續過程中進行調整（有意的力度變化處理除外），就會造成樂音的不穩定，並破壞歌唱狀態的統一。

歌唱時聲音的連貫對於歌唱來説十分重要，顫抖搖晃的聲音會造成音和音之間連接不上，破壞整體的音樂線條，導致整個歌唱過程不連貫、不自然，嚴重的時候還可能影響音準，出現走音的現象.從而破壞掉合唱的統一和諧。但保持聲音的穩定，並不是説就用直聲來歌唱。一定程度上的顛音，即聲音的波動能夠使合唱的音響更有厚度，而聲音的波動在合唱中不能太大，在輕聲中的使用幾乎等於零，在強音時可以小幅度地在兩個幅度內進行波動，快慢也要根據音量的強弱保持在6次到7次的範圍內。歌唱中的發聲，並非是單純地用嗓音發音，而是聲由氣發。因此在進行發聲的訓練時，首先要練氣。練氣時一般會使用“聞花”訓練，要求吸氣如同聞花，吐氣如同吐絲，進行快速地呼吸，即俗稱的“狗喘氣”來進行。合唱中強調的是聲音的集中、統一、清澈，為了達到這一要求，進行合唱的發聲訓練時可以選擇一個“範音”，如“嚕”字來進行。在歌唱中還有真假聲的區別，進行“範音”訓練時應以真假聲相結合的方法來訓練，聲調越高的聲音就越需要增加假聲的成分，充分利用鼻腔和頭腔、胸腔和腹部的共鳴。為了拓寬音域，在選擇“嚕”作為“範音”進行訓練後，還可以選擇一些元音字，如用“嘿”來增加假聲成分，找到高音的位置；使用“哩、來、啦”等，有助於聲音打在上齶的位置，衝出鼻腔。合唱在發聲中多是以混聲、半聲和輕機能為主，歌唱的聲音要富有彈性，因此在進行訓練時，除了男低音可以少帶胸音，別的歌唱者都需要保持喉頭放開的狀態。另外，歌唱時的起音，即觸音也十分關鍵。起音在正確的位置上才能將歌唱時的聲音唱到位。在觸音的訓練時，要做到“音在髙、氣在低”，即氣息“點天”，聲音“點地”，同時仍需要保持着積極興奮和內緊外鬆的歌唱狀態。在童聲合唱訓練中必須保持童聲自然純真的音色特點，不能因運用了歌唱方法反而使得聲音矯揉造作。在童聲合唱中，歌唱方法的運用應起到支持和強化童聲特點的作用，而不應削弱童聲特點。童聲合唱絕不能只滿足於“聲音洪亮，唱得整齊”，而要花工夫訓練，應有相當的藝術追求，才能充分展現作品的藝術感染力。

三、音準訓練

不管是合唱還是其他形式的歌唱藝術，想要達到其藝術表現力，傳遞美感，最基礎的就是音準要正確。合唱中音準的訓練一般有和聲音準和旋律音準的訓練。旋律音準又稱橫向音準，一般是受到曲式風格和調式特徵的影響和制約；與之相對的，和聲音準即是指縱向音準，受和絃的色彩和性質的影響。在合唱中進行音準的訓練，通常是採用對比法來進行。

合唱中在進行歌唱時的吐字和咬字標準也十分重要。合唱是通過清晰動人的音樂語言來塑造音樂藝術形象的，完美的合唱必定要求合唱隊的每個成員咬字、吐字都非常標準，這樣集體的和聲音響才能標準。在進行吐字和咬字的訓練時，由於漢字的複雜性，一般會將其簡化為寬母音窄唱、窄母音寬唱、扁母音圓唱、橫母音豎唱、後母音前唱、前母音後唱、低音高位置唱及高音低氣息唱八種類別。合唱比之其他的聲樂藝術形式，還有一個很重要的特色，就是需要組員之間的相互配合，因此在對歌唱者進行聲音訓練的時候，也要注意到各聲部、各組員之間的聲音的配合，組員在演唱的時候要注意聆聽其他歌唱者的聲音，使各聲部之間的音色更加和諧，進而使合唱的聲音更加協調•致、優美動人。歌唱的發聲技術直接影響着合唱整體水平的高低，提高合唱中的聲音技巧能夠使合唱中的聲音更加優美和諧，使合唱更加完美。但合唱中並非只需要發聲技術，一個好的合唱隊，除了需要能發出優美的聲音外，還需要組員自身的欣賞能力。合唱隊成員的自身素質和音樂修養也很大程度上影響着合唱的水平，只有完全理解和把握音樂作品的內容和靈魂，才能更好地利用聲音將優秀作品的藝術性表現出來。聲音是歌唱藝術的基礎，但並不是表現藝術的全部，在提高發生技術的同時，不斷地提高自身素養及歌唱所需音樂修養的其他方面，才能更完美地展現合唱的藝術價值。

合唱是包含着同聲或混聲的齊聲、輪聲、領唱、重唱以及和聲的、支聲的、復調的、有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術。合唱有聲域更寬、氣息更長、力度更大、音色更多的特點。好的合唱應該是均衡而協調的，合唱的均衡取決於聲音的音量、音色的平衡。合唱的協調取決於聲音的諧和、音準的準確。

四、合唱作品排練

在排練新曲目時，應先分聲部視唱曲譜，當合唱隊水平較低、視唱有困難時，可結合使用聽唱法進行練習，並逐步過渡到完全採用視唱法學習新曲譜。在視唱新樂譜時，應要求全體合唱隊員先共同練習合唱譜中的每一個聲部，之後再進行聲部的分配。這樣做有利於合唱隊的合作默契，一般童聲合唱曲的音域跨度不是太大，這一要求是能夠做到的。

在童聲合唱訓練中，要注意隊員隨着年齡增長，身體和嗓音條件會有所變化，特別是男童變聲後的聲音變化很大，要注意根據情況調整發聲訓練方法。童聲合唱訓練時，要注意講究排練方法，要用通俗易懂的語言，善於啓發兒童展開想象力，更好地領悟，訓練時避免長時間站立或長時間大聲歌唱。童聲應有童聲的聲音特點，指揮切不可盲目、片面地按照成人的歌唱訓練方法，應進一步掌握童聲的聲音特點、音域及氣息等問題，掌握童聲歌唱要領，研究童聲訓練特點及規律，不斷提高訓練水平和效果。在訓練中，要重視培養兒童音準、節奏及聽覺辨別力等音樂素質方面的能力。要重視音樂素質的積累，反覆通過音的模唱和節奏的訓練來進一步提高音樂素質，要培養兒童用聽覺去辨別和調整音準、節奏的能力。選擇童聲合唱作品，要求根據隊員的實際情況，展示真正水平，歌曲要健康向上，要有童趣，儘量選擇復調和聲形式的作品，少選或不選柱式和聲的作品，使演唱更加富有表現力。如演出兩首作品時，注意風格、速度、情感上要選具有對比性的作品。

五、結語

兒童加人合唱的團隊中，能激勵其喜愛音樂，培養高雅藝術情操和團結互助的精神，活躍形象思維和審美能力，促進智商和情商的發展。