家長對學校教育吹毛求疵，教師就只能“困在廁所”裏
【學生平板電腦應用之困】
新學期，海南瓊海市某學校學生家長投訴，説接到學校通知，要求家長“自願”購買平板電腦，用於平時上課以及佈置作業，家長認為，這是學校在“變相”推銷平板電腦……
而與之相反，青島某學校家長則向教育局投訴，説學校未徵得家長同意，就免費給每個學生髮放了一個平板電腦，使得學生和家長“被動擁有”，家長擔心這個電子產品會給孩子帶來視力及其他隱患……
教育信息化是現代教育的發展趨勢，早在2018年4月，教育部就頒佈了《教育信息化2.0行動計劃》（教技〔2018〕6號），要求“充分認識提升信息素養對於落實立德樹人目標、培養創新人才的重要作用” “加強學生信息素養培育”“開展智慧教育創新示範。”
此後，各地不斷進行“智慧教育”“智慧課堂”的試點工作。學生用平板電腦學習就是這個試點的其中一個重要組成部分。但一個新生事物的出現總是要受到質疑的，此前，很多地方家長反映平板由學生（家長）購買問題，給家長增加了經濟負擔；現在有學校免費給學生髮放，不用家長購買了，家長又擔心孩子的視力及溺網問題……
這正是，要家長掏錢家長不情願，免費送人家也不領情，學校這個“智慧教育”還如何進行？
【閲讀書目推薦之困】
閲讀是語文學習的重要組成部分，培養孩子閲讀能力，是語文教學的重要任務。閲讀當然需要書，讀什麼樣的書？教師會向學生推薦，這一推薦，就出了問題，有家長就不滿意了，説是教師在推銷圖書。就連語文課本上推薦的書目，家長都不滿意，都提出質疑，有家長説，“自己知道讀書好，但學校、教師一推薦，心裏就不舒服。”
還有家長説，學校、教師、課本上推薦的書，學生不愛讀，我也不喜歡，為什麼還非得推薦呢？難道這裏面還有什麼貓膩？為什麼不推薦學生愛讀的書呢？比如，我和孩子都喜歡的童話大王鄭淵潔的書。由此，家長還想聯想到了語文課本主編曹文軒和鄭淵潔的故事……
在這裏，平湖一柱不想解釋語文課本、學校和教師推薦書目的理由，只是想請教一下家長，按您的思路，語文課本、學校和老師“一推薦就不舒服”，那還要不要向學生推薦閲讀書目呢？還要不要對學生的閲讀進行引導呢？若是順其自然，只讓學生讀他們喜歡的書，和放任學生打他們喜歡的遊戲又有何區別呢？
【分層教學之困】
學校分重點班家長有意見，現在各地都被取消了。但差異性是孩子的本質特徵，同班學生，程度存在差異卻是客觀的。為了讓每位學生都能學會、學紮實，學校、教師就採取了分層教學，分層佈置作業。
這又引發了家長的不滿。有家長説，你老師作業分層，我們家長哪敢讓孩子分層啊！所以教師佈置的作業，孩子是必須都得完成的。可是，有的作業實在太難了，孩子不會做，家長也不會做，老師你這不僅是難為孩子、更是故意刁難我們家長啊！
於是，老師聽從了這部分家長意見，改佈置簡單作業。另一部分家長當然又不滿了，這樣孩子“吃不飽”啊，會影響孩子學習的！學校、老師如此做法，真是太不負責任了！
【教育懲戒之困】
新學期開學典禮上，浙江温嶺某中學，家長代表把戒尺分發給18個班級的班主任老師，意在讓老師行使懲戒權。
但是現實中，老師若真信了，麻煩也就來了。
新學期，某地二年級一個孩子上課遲到後被教師罰站聽課一節，家長將老師投訴到學校，説孩子遲到是因為上廁所。我們知道上課很重要，但再重要也得讓孩子上廁所啊。所以遲到不願孩子，教師是濫用懲戒權。再説，二年級孩子，那麼小，老師就忍心讓他站一節課，真是連一點愛心都沒有，難道老師自己就沒有孩子嗎？
而實際上，貪玩是低年孩子的普遍特點，下課後，大多孩子們都是想着去玩，等到上課預備鈴響（小學每節課都有課前3分鐘小預備），孩子才想起上廁所，這樣，有些孩子就會“上不完”，就會遲到了。
教師懲戒他們，就是提醒他們，下課應該先上廁所，然後再玩。如果遲到了不懲戒，孩子就會養成壞習慣，對他們未來學習是不利的。再説，小孩子站一節課，難道就會累會嘛？如果那樣，孩子體質實在是太差了！
但是，心疼孩子的家長卻並不那麼認為，為這點小事，教師就罰孩子站一節課，教師太過分，是對孩子的體罰。
【教師的廁所之困】
有這樣一個段子：
A.一日，一位教師正在上課，一名學生舉手報告要求上廁所，老師覺得影響課堂秩序，不予准許。結果孩子尿於褲中。
家長不滿，遂投訴老師：缺乏愛心，違反人權，剝奪學生上廁所的權利，應給予處分。
B.又一日，老師上課，一名學生舉手報告又要求上廁所，這一次，老師趕緊應允，可是，天有不測風雲，該生在廁所中一不小心，滑倒摔傷了。
家長憤怒，遂投訴教師，上課期間，老師擅自讓學生離開課室，導致學生受到傷害，未盡到監護義務，要求賠償醫學費和精神損失費。
C.再一日上課，一名學生舉手報告還要上廁所，老師害怕學生在廁所滑倒，於是前往陪護。誰知教師離開課堂期間，班內秩序大亂，學生玩起了“大鬧天宮”，致使多名學生受傷。
這下，家長羣怒，聯名投訴老師：上課期間擅離工作崗位，致使多名學生打鬧受傷，不但要經濟賠償，還應嚴懲。
D.這一日，又該這名教師上課了，可巧的是，一學生又舉手報告提出要上廁所，於是該老師接受前車之鑑，帶領全班學生一起上廁所……
這次，班上所有家長大怒，集體投訴教師：上課期間不務正業，翫忽職守，不負責任，不是一個合格教師，理應解聘……
【辦“人人滿意的教育”，是一個永遠不可能實現的童話】
俗話説，沒有規矩，不成方圓。學校教育要有計劃、有規定，有紀律。因此，免不了要對孩子進行一定的“約束”。
對學校來説，每個孩子只是千百個普通學生中的一個，但對家長來説，每個孩子卻都是世界上獨一無二的寶貝。
每個家長都希望自己的孩子在學校得到最好的照顧，接受最好教育，取得最好的效果，成為全班、全級、全校最好的學生，但同時，卻也不想孩子受半點的委屈。
在當今欲辦“人人滿意的教育“大前提下，學生是皇帝，家長是上帝，媒體是判官。
孩子稍有風吹草動，家長稍有不滿，就會投訴，就會訴諸媒體，而作為學校教師“父母官”的主管部門，面對“上帝”的不依不饒、誓不罷休，面對媒體強大的輿論壓力，為”息眾怒”“平民憤”，就唯有處罰對學校、校長，問罪於教師，息事寧人、安撫人心，換取暫時的“滿意”。
於是乎，君不見，當下的教育，家長越來越“強勢”，媒體越來越“熱心”，教育主管門對學校教師“違規”處理、處罰越來越“堅決”越來越嚴厲……
最後，即教師即便困在廁所裏也不能倖免，一樣面臨被解聘或辭退甚至跳江的悲劇！
嗚呼，長此以往，教師將如何作為？教育將何去何從？孩子會向何方發展？那些“不將教師逼進廁所誓不休”的家長們，是否也曾想過？
一味滿足家長要求，對家長投訴有訴必應，無論學校教師對錯與否，“被訴”就要處分、處罰，是否就能辦出“人人滿意的教育”？真的就能消除所有“雜音”？將腰彎到“地下”，是否就能換取“人人的滿意”？我們相關部門是否也“捫心而謀”過？
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）