校長有多拼，學生就有多努力！
每天早上6：30起牀上班，晚上10：30以後才結束工作，一天工作時長達16個小時之久！
“瘋子”校長李俊，每天“鑽進”在學生堆中，一個個糾正，一個個檢查，用“笨笨”的“關愛”，影響着一個個學生、一羣羣老師發生改變，促進着一所學校“質的變化”！
如今他在成都市實驗外國語學校五龍山校區，到任一個月，衝刺一流名校的“化學反應”已經凸顯了！
老師説：“都説‘一個好校長就是一個好學校’，但我更想説，一個好校長成就一所好學校。李校的勤奮、專注、認真以及雷厲風行的做事風範，讓五龍山每個人開啓了高效率運轉模式。”
在他“嚴師出高徒”的理念之下，學生們變了，老師們變了！
“李老師，您把我兒子半隻踏進監獄的腳都給拔出來了。您改變了他的人生，也改變了我們全家。”這個真實的故事，發生在李俊身上。
“他爸爸之前對他失望到五年沒有和孩子講過一句話，經過我多次調解，孩子和爸爸兩個人互相道歉、抱頭痛哭。”
那時的李俊，還是一名班主任老師。在他的“調教”之下，兒子改變了，父親改變了，一個家庭也隨之改變了。
如今這名學生，已是一名成功的億萬富翁。
要説起改變學生的方法，李俊覺得很簡單。“就是要走進學生心裏，當你真正走進學生心裏的時候，你的任何行為都是一種愛，嚴格是愛，表揚是愛，批評是愛，嚴令禁止是愛。”
“我過去教書30多年，就是用這些方法，改變了很多學生。”
但唯獨他對學生那份“用心”，始終沒變！
“俊爺，這邊，這邊，來我們班上跑步~”
“我們班跑得最整齊，歡迎李校加入~”
“李校不能偏心哈，昨天都在他們班上，今天必須來我們班上，我們口號喊得賊響亮了。”
……
上午9：30，實外五龍山的大課間，再次上演一場“爭風吃醋”的“搶校長”風波。
校長李俊，到任一個月已經成為孩子們的“香餑餑”！他的帶頭作用，讓不少學生的每日鍛鍊從不情不願轉到興奮期待，默默愛上了熱火朝天的大課間。
勤奮、踏實、平易近人、博學而又有文采……眼神隨時放在學生身上，行動始終圍繞着學生而轉，學生們都説“俊爺，我們都是您的鐵桿粉絲！”
有老師説：“我教書這麼多年，還是第一次看到這麼多學生髮自內心喜歡一個校長。以前我們見校長都是躲着走，他們現在見校長是往前靠，説實在的，我覺得現在的五龍山學生是最幸福的。”
早起！從起不來到速速行動，老師們説：“現在早上遲到現象幾乎沒有了。”
實外五龍山的老師，打心底裏佩服這位“能拼敢闖”的校長。
“你就説這麼冷的天，誰不想在被窩裏多睡一會，但李校不管哪一天都在6：30起牀到寢室內查早起狀況。他的毅力，讓我傾佩。”
“還有他對學生，嚴中有愛！”劉宏棟主任對這位新校長觀察得極為仔細。“他每天去宿舍叫學生起牀，不是一頓瞎吼而是有着自己的幽默方式，‘再不起我要打屁股了……你快給我起牀……’我們看着學生又無奈又不得不起的狀態，覺得有點搞笑。最關鍵的是，這種接地氣、又鼓勵學生的做法，讓學生對這位校長愛上加愛。”
“被喊起牀”的王同學，就是這麼愛上這位校長的。
“我覺得他對我們很負責任，在他這種監管之下，我們宿舍現在的早起情況好很多了。”
劉宏棟主任也説：“現在學生早讀遲到的現象，幾乎沒有了。”
“一個，兩個，三個，四個……”
李校長一個個排查早餐吃雞蛋情況，接連被新華社、人民日報點贊。
其實他在上任第一天就開始檢查早餐情況。每天檢查一個年級，風雨無阻。
但也在他的“強壓”之下，目前學生們對早餐的重視、對健康的重視程度越來越高了。
“今天我檢查的初一年級，但在我回辦公室的路上遇到了初二的學生，他們就主動對我説‘李校，我們今天都吃了雞蛋’。”
“所以你看，必要的強調是非常重要的。對於學生來講，校長的講話不一定全對，但校長的關心他們一定感受得到。你看我們五龍山的學生多可愛，他們現在不僅是吃飽早餐，也潛意識中吃好早餐，這對學生的身體健康來講很是重要。我相信過不了多久，我也就不用提醒他們了，孩子們會非常自覺愛上早餐。”
碎片化時間用起來！午餐、排隊、課間、就寢間隙……爭分奪秒“要學習”！
最明顯的改變發生在高中！特別是高三，李俊“嚴師出高徒”的手段又來了。
“現在高三年級最緊迫，要教會學生一要養成良好的學習習慣，二要抓緊利用碎片化時間學習。”
基於此，李校把學生們課間的“球類”運動停了，改成讓學生們集體跑步，增強身體鍛鍊和班級凝聚力。“這樣統一的鍛鍊方式讓學生們把自由鍛鍊的時間節省下來，可以用來多看看書、做做習題。”
碎片化時間的合理利用，讓學生們對時間規劃、學習任務等也有了更加清晰的安排。高三4班陳同學説“我們會有意識地抓住碎片化的時間，或者講解學習方法，或者背背單詞啥的。感覺現在目標會更明確，對時間的利用會更加高效化。”
“從我們班上來看，我覺得紀律更好了。單就李校規定‘在教室內不能吃零食’這點，班上就有很大轉變。”
“現在教室內，吃零食情況沒有了，垃圾少了很多，書桌擺放、桌面整潔度也提高不少。環境改變了之後，再加上李校長隨時來督促、老師隨時來叮囑，我覺得班上學風更正了，休閒氣氛更少了，學習緊張氛圍更濃烈了點。”高三4班的學生説。
目前，從正校長、副校長、校長助理、主任等各分配一個班級，一對一進班聽課、評課、指導教學情況等，真正從細節把控高三的學習情況。
除了這些，李校也在全年級開設了“學習方法”的交流大會，利用晚上空餘時間給學生們開講座。“他的講座全是乾貨，教我們該怎麼學習，學習有哪些技巧等。”
“他除了自己講，還很願意接受學生們的意見。大家有什麼問題找他交流，他也沒有什麼架子之類的，讓人覺得很親近。”
作為正校長，李校被分配“下班”到高三4班。剛剛接手這個班，他就在百忙之中找出時間“摸查學生情況。”
“黃xx，我來到班上第一個就要抓你了！”仔細分析過他的成績後，李校發現“數學、地理都學得很好，唯獨英語拖後腿，導致整體成績上不去。”李校看來，數學、地理能學好的學生，思維領悟能力都不差。“所以他不是學不好英語，肯定是有原因的。因此我專門把他叫到辦公室談話，我就直接告訴他‘李校長都覺得你沒有問題，那你一定沒有問題。”
一番鼓勵後，李校又把學科老師、家長動員到學校談話，鼓勵他們多鼓勵孩子，“最近英語老師反映，他學習英語的熱情大幅度提高，背單詞、語法句子都比較積極。”
“説明這個孩子，不是學不會，而是有點懶。但我們作為老師，就要及時捕捉到這些細節，然後想辦法一一攻克。”
李校坦言，他從教30多年改變學生成長的秘籍，“沒有別的，就都是這樣的方式方法。”但他勝在能每天走到學生身邊，能及時給學生提供幫助。
如今在他指導的班級上，張xx、楊xx、王xx……曾經那個隨時點名學生的校長，又來了！
“這個孩子習慣不好，一看就是之前管得鬆了。”
“她語文、數學都很好，偏偏文綜弱點，説白了就是懶，沒有好好背書也沒有找準記憶點。”
“這小孩我是最看重的他的。當他累了懶了，給他上一下發條鼓鼓勁，其實也不是那麼困難的事情。”
“英語作為一門語言類學科，我覺得就是輕輕鬆鬆拿下90分，凡是沒有拿到90分的，都是不合格的。”
……
一個個講解，一個個分析，“俊爺”派的學生點名，又來了。
在他的點兵點將下，“我相信沒有‘逼’不出來的學生，沒有學不好的學生”。
