表姐是小學老師兼班主任，有次聊起帶學生的感受時，她説和家長們接觸多了，發現一個普遍現象：
大部分成績好、課堂表現好的孩子都做家務；而那些成績差，不遵守課堂紀律的孩子很少做家務。
她班上有一名男生，媽媽在家做全職媽媽，專心照顧孩子的飲食起居。
這位媽媽天不亮就起來給孩子準備早餐，每天準時趕到學校門口接送孩子，風雨無阻，給孩子報了很多補習班，晚上還守着孩子寫作業。
她將照顧孩子做到了極致，可讓周圍人費解的是，孩子的成績卻一直排在班上後幾名。
表姐發現孩子成績不好並非是調皮搗蛋、不愛學習，他反而很乖巧，就是課堂表現不積極，做什麼都缺乏主動性，好像除了學習，其他的什麼都不會做。
表姐問孩子的媽媽平常讓孩子做家務嗎，孩子的媽媽説，家人希望孩子把精力全都放在學習上，從來不捨得讓孩子幹家務。
通過孩子平時的表現以及和孩子的媽媽溝通，表姐説他基本找到了孩子學習差的原因。
表姐和這位媽媽談心，告訴她引導孩子自己的事情自己做，教孩子做家務，這樣對孩子的成績也會有幫助。
孩子的媽媽試着按表姐的話去做，令她意想不到的是，僅僅半年的時間，孩子的成績就提升了很多，一躍來到了中上游。
她非常喜出望外，驚訝地説，沒想到讓孩子做家務竟然比補習班都管用。
我問表姐其中的奧妙。
表姐説，他很早就觀察到，孩子不僅不笨而且天資聰穎，就是媽媽包辦了一切，讓孩子做事喪失主動性，並把這種被動帶到了學習上。
我接着問表姐，為什麼做家務讓孩子有這麼大的改善。
她説，孩子如果把房間收拾的乾淨整潔、井井有條，側面也鍛鍊了他梳理、規劃事情的能力。
孩子做家務時清楚自己想要的書在哪裏，要玩的玩具在哪裏，有條理，有思路，日後處理學習，或者是工作，都會更加有自己的想法，分的清楚輕重緩急，這樣一來效率也更高。
從小事中見真性情，把書本歸置在哪裏，玩具怎麼分類，衣服怎麼摺疊，這些小事都可以反映孩子對待事物時，腦海中一個思路的整理。
一屋不掃，何以掃天下？長期的自我約束，讓他們更容易保持高度的紀律性，保持清醒的頭腦。
2014年，中國教育科學研究院對全國2萬多名家長和2萬名小學生進行的家庭教育狀態調查中表明：
在孩子專門負責一兩項家務活兒的家庭裏，子女成績優秀的比例為86.92%，認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優秀的比例僅為3.17%。
其實，孩子做家務的過程也是培養自信心和責任心的過程。
孩子在成長的過程中，需要靠一些事物來建立信心。而做家務，是培養孩子自信的一種很好的方式。
父母不要擔心孩子能不能做好，要給予孩子足夠的耐心，放手讓他們做，不管孩子完成多少，都要給予表揚和鼓勵。孩子得到了認同和讚賞，他們就會有非常強的成就感和自信。
如果家長凡事不讓孩子嘗試，替孩子包辦，表面上是為孩子好，實際上剝奪了孩子享受成功體驗的權利。
在做家務的過程中，孩子發現通過自己的雙手會完成很多事情，感受到自己是有價值的，是被需要和被使用的。
對於一個人來説，“被使用”和“被需要”的感覺是十分重要的，這是我們自信、自尊的源泉。
現在很多老一輩的人埋怨年輕人沒有責任心，對工作沒有責任心，對家庭沒有責任心。
其實這多半是老人們慣出來的。那些沒有責任感的人，大部分都是從小就衣來伸手飯來張口，嬌生慣養，什麼心都沒有操過。
讓孩子參與做家務，讓他們知道這是每一個家庭成員的責任和必修課，讓他們學着去體會父母的不容易，學着去付出。
他們只有付出了，才能夠學會珍惜家人的勞動，才能逐漸地培養起責任感。
一個人只有有了責任心，才能對自己負責，對他人負責，對家庭負責，才會盡最大努力把應該辦的事情辦好。
哈佛大學曾經對波士頓的456名兒童進行長達20年的跟蹤研究，發現：
喜歡做家務和不喜歡做家務的孩子相比，長大後的失業率為1∶15，犯罪率為1∶10，前者的平均收入比後者高20%，同時前者的離異率、心理疾病患病率也較低。
父母要有給孩子獨立的生活機會，要重視培養他們自己動手的能力，鼓勵他們做力所能及的家務，積極引導孩子學會自立。
家長首先要調整自己的心態，把做家務看做是一件積極快樂的事情，幹起活來要樂在其中，這樣孩子才更有興趣和動力去做家務。
再者，父母要給孩子機會參與，可以在孩子面前適當地示弱一下，比如“媽媽今天很累，做飯需要你的幫助，你可以幫助媽媽嗎？”
此時，給孩子列一個家務清單，洗菜、掃地等等，讓孩子自己選擇一兩項有能力完成的。這樣他會認為有充分的自主權，自己是被尊重的。
最後，孩子做完家務，要及時對孩子表示感謝和稱讚。
比如，謝謝你今天幫媽媽洗菜刷碗，媽媽真的是輕鬆了很多；你擦的地板真乾淨，就像鏡子一樣明亮，媽媽很喜歡。
要針對孩子具體的行為進行誇獎，這樣孩子才能意識到自己的優秀之處，並繼續保持下去。