據教育部網站27日公佈的消息，人力資源社會保障部和教育部共同研究起草了《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（徵求意見稿）》，目前正在向社會公開徵求意見。徵求意見稿明確，將師德表現作為教師職稱評審的首要條件，克服唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等傾向。（7月27日 新華網）
唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目——“五唯”現象，猶如大山，且一山更比一山高，讓眾多教師特別是高校青年教師煩惱不已。
高校青年教師評職稱難是各大高校的通病。搞教學不如寫論文，寫論文不如搞科研，搞科研就是報賬“領補貼”——這條公開的潛規則是“重科研、輕教學”評價導向下的產物。導致學校狂熱追求“學術GDP”，教師們無心教學，脱離了教師教學的本職工作，使得高校教育質量滑坡。
“重量不重質”的評價機制還促使青年教師疲於學術產出，一些人甚至為了完成評職稱的科研量化指標，喪失師德，做出一些學術不端行為：抄襲論文、胡編亂造、花錢掛名專著、代發論文……亂象叢生。
“五唯”現象有多重危害：首先左右了高等教育的價值取向和利益分配，催生了教學邊緣化、學術功利化和高校行政化、官僚化，降低了中國高等教育質量與美譽度。
其次，背離誠信。著述也好，教書也罷，無不要求誠信為本，當買賣“論文”“版面”盛行，當多人憑藉一本教材或書籍挨次掛名共評職稱，弄虛作假，急功近利，身為教書育人的老師，何以以身作則，率先垂範？
其三，我國是論文數量第一大國，但得到國內外認可的高質量論文不多，缺少論文、著作的“含金量”。大量毫無學術成色和積澱的“學術垃圾”，一定程度上影響了學風，損害了中國教育、學術研究的地位。
封閉、僵化的學術圈子，失控的市場化圖書出版業，高校功利化的行政體制和評價標準，這些結成晦暗不明的利益關係，使得昔日的學術象牙塔早已失去端莊、自律、嚴謹的風氣，假冒偽劣的假論文、假書、假主編層出不窮。當那些努力探尋教育真諦的“教書人”和“寫書人”越來越少，無疑是這個時代的最大悲哀。深化高等學校教師職稱制度改革，破除“五唯”現象勢在必行。
目前，該指導意見（徵求意見稿）正在向社會公開徵求意見。一線基層老師、青年教師要積極發表意見建議，主動參與其中，使指導意見更科學、更全面，更接地氣。而主管部門也要深入基層，吸納多方建言，推動職稱評審改革，健全學術機制評議，完善多元化、精細化的高校教師評價體系，營造認真、科學、誠信的學術空間，向教師打開更多晉升渠道，消除監管漏洞，斬斷圍繞“五唯”現象的灰色利益鏈，幫助更多致力於教育、德才兼備的教育人才脱穎而出，促進我國教育事業欣欣向榮。（斯涵涵）
來源:廣西新聞網