優秀教師的自我修煉
備課時，不會設計教學目標？抄教案就行了！
課程標準是什麼，這個難道要學麼？
急於完成課堂任務，而忽略學生的真正需要。
殊不知，這些新手的疑惑，也是我現在面臨的問題。
每天忙於批改作業，刷英語試題，都忘記了要讀書，要去學習。
從山東走出的北京名師李志欣認為快速縮短新手期有三個要點:
1.要認一個師傅
2.主動訂閲專業報刊和書籍
3.努力爭取外出學習的機會
對我而言，現在最能實現的就是第二點，挑出最可行的一點，堅持下來，等待時間來驗證。
對於我來説，我也明白經常聽評課，積極上公開課，認真參加集體備課，對自己成長有利。
可事實上，耐於面子，我經常不敢去跟同事討論教學問題。還有自己現學現賣的教學設計一用到學生身上就失效了。我也苦悶和自我懷疑呀！
反觀李老師，在他22歲的時候，他就做得很好。他經常幫師傅幹活，比如印試卷，擦桌子，批改作業，倒水。課餘時間，他和師傅一起散步，討論教學中的得與失。他每次上課，會先聽師傅的一節課，再自己上課。
在書中第十三頁，他是這樣描述自己的日常:
我起早貪黑地在辦公室加班加點，不知疲倦地天天往班裏跑，隨時隨處反覆揣摩我的備課方案，努力改進自己的授課理念和方式，改善自己與學生的關係，思考越來越有深度，心裏越來越亮堂。
相比李老師，我真是差太遠。我只是要上公開課才會寫英語課堂逐字稿。在辦公室才會干與教學相關的事，至於授課理念，從來就沒想過要及時更新，看的優質課例少之又少。
這樣的我怎麼可能在教學上有進步呢？雖然我教了11年書，只不過把相同的經驗重複了11年。
然後，我就在一張A4紙上，不斷地追問自己，難道我是為成為一名優秀的教師而活麼？
事實上，我現在不在乎什麼成名和職稱，而在乎在每一年過後究竟有沒有成長。
因為我知道，在理財和寫作這些年，我一直在成長，而專業能力是相對滯後的。
我必須為自己曾經浪費的時間買單。然後，我按照目前的現狀寫下了幾條內容:
1.兩天內完成一單元的教案謄寫
2.一週內完成信息技術2.0學習
3.蒐集5個reading的教學設計
4.背誦2篇課堂實錄逐字稿
結果，我花了不到兩個小時完成了第一條，花了半小時在第二條內容上。
長期的閲讀養成，不能保證我未來會有多突出。
但科學有序地自我管理，是每一個成年人必須要學習的技能。上面的幾條，其實我是根據《微習慣》，還有結合SMART法則寫下的。
我看過很多筆記術，自己也在踐行工作筆記、學習筆記、靈感筆記三本同時兼顧的做法。
可惜，這些年來，我錯過了自我發展的黃金期，但那要有什麼關係呢？
行動起來，下個十年，説不定會遇見更好的自己。像名師看齊，“求乎上者得其中”，這個道理落實才是第一位。