昨天，教育部官網發佈消息，教育部近日發佈通知明確，對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業App，暫時下線。整改到位並經省級教育行政部門審核後，方可恢復備案。
“拍照搜題”類App從面市起就存在爭議。自2013年，以作業幫等為代表的一批“拍照搜題”類App工具陸續上線以來，這些產品通過互聯網加人工智能，迅速佔領了市場，並受到了資本的青睞。為了爭奪市場，這些App通過各種手段提高搜題的準確率，並不斷降低使用門檻，便於一些學生偷懶，直接通過App獲得答案。現在不少老師表示，過去擔心學生作業互相抄襲，現在更擔心的是學生解題思路和學習習慣被“拍照搜題”軟件“帶偏”。
惰化學生思維能力、影響學生獨立思考，這不僅違背教育教學規律，也與“雙減”政策的目標不一致。早在今年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中就已指出，線上培訓機構不得提供和傳播拍照搜題等。對於此次教育部的規定，不少網友也表達了各自的看法：網友“開心椰子”表示，支持教育部的做法，現在的這些App讓孩子不會思考了；一位家長則表示，建議出一個父母專用版本的搜題軟件，家長實名認證才能使用，要不然太多家長沒法輔導作業了。
“雙減”政策否定的不是“拍照搜題”，而是“拍照搜題”背後的不良學習方法。在此次教育部的通知中，也特別突出了“暫時”二字。“拍照搜題”類App的未來取決於兩個方面：一個是行業自身的規範發展，包括建立准入門檻，明確使用者的年齡和方式：二是加強系統改造，從符合教育規律的角度出發，通過更多專業的企業和機構參與研發，提供新的、更符合教育規律的應用模式，提升學生的獨立思考能力。
告別野蠻生長模式，“拍照搜題”類App通過改進之後，完全可以通過數字化助力“雙減”，利用數據驅動實現高質量素質教育，引導學生解題中提煉總結學習方法，助力實現學習的“減負增效”。
方翔/文