12月1日，教育部召開新聞發佈會，會上重點介紹了我國在“十三五”期間，師資隊伍建設發展情況。教育部教師工作司司長任友羣介紹稱，我國教師隊伍目前已增至1732萬人，較“十二五”增長12.5%。此外，在提高教師隊伍地位待遇上，任友羣表示，將持續推動各地落實義務教育教師工資收入水平不低於當地公務員平均收入水平。
教育部新聞發佈會
教師規模已達1732萬人
將持續推動各地教師工資不低於當地公務員收入
任友羣在會上指出，“十三五”期間，我國教師隊伍素質不斷提升，結構不斷優化，規模不斷擴大。從數據來看，已由“十二五”末期的1539萬人增長至現今的1732萬人，增長12.5%，有力支撐起世界最大規模的教育體系。
師資隊伍擴大的同時，提升教師隊伍的基礎地位也同樣重要。任友羣介紹，在教師教育教學質量保障上，現已實施三級五類師範專業認證，全國4000餘個師範專業納入一級質量監測，221個師範專業通過第二、三級專業認證。
同時，在提升教師層次上，教育部也實施了卓越教師培養計劃2.0，並已推動64所師範院校完善U-G-S協同育人機制。而在加大師範教育支持力度方面，中央高校師範生和公費師範生生均撥款標準，也分別提高到了3000元和5000元。
一直以來，提升教師地位待遇都受到社會關注。在此方面，任有羣在會上提到，教育部將持續推動各地落實義務教育教師工資收入水平不低於當地公務員平均收入水平。現實來看，我國已實現中西部22個省份725個連片特困地區縣鄉村教師生活補助政策全覆蓋，惠及8萬多所鄉村學校近127萬名鄉村教師。在中央獎補政策的示範帶動下，2019年全國有1012個非連片特困地區縣實施了鄉村教師生活補助政策。
據介紹，在營造教育教學環境方面，教育部已出台中小學教師減負20條，加強督察力度，目前，全國20個省份已出台減負清單，預計年底前全部出台。
鄉村教師不足怎麼辦？
教育部：加大欠發達地區師範院校辦學支持
近年來，我國持續實施國培計劃，聚焦鄉村教師特別是“三區三州”等深度貧困地區鄉村教師。到目前，中央財政已為此投入110億元，培訓近900萬人次。
然而，現實裏尤其在貧困邊遠地區，我國教師隊伍人員卻依然存在人才緊缺、結構不平衡的狀況，這一局面將如何改觀？
針對上述問題，任友羣説，首先，需要加強面向農村的優秀師範人才定向培養制度。任友羣解釋稱，教育部將持續支持各地實施地方師範生公費制度，除了6所部屬師範大學在實施全國的公費師範生，現已有部分省也出台了自己省屬公費師範生制度，由省屬高校定點在省內的一些貧困縣域，定點培養教師。
其次，任友羣指出，要加大欠發達地區師範院校辦學支持力度。他提到，欠發達地區的一些師範院校，普遍辦學水平偏弱，教育部將尋求發達地區優質學校組團進行幫扶。
“我們希望幫助欠發達地區師範院校提升辦學水平，他們的畢業生可以留在當地，服務當地鄉村基礎教育。”任友羣表示，下一步，教育部還將推動高水平師範院校幫扶欠發達地區師範院校，做更多教師教育的學科和教師隊伍建設方面的工作。
在校長和教師的專業能力培養上，任友羣提出，要加強中西部欠發達地區教師校長培訓，持續深化改革實施“國培計劃”，重點支持中西部23個省份的欠發達地區，面向鄉村中小學、幼兒園老師和校長，每年開展大概100萬人次以上的專業化培訓，助力提升欠發達地區已經在崗的老師和校長的教育教學能力和辦學治校水平。
任友羣還表示，教育部將統籌實施好各類人才支教計劃。繼續實施邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃，援藏援疆萬名教師支教計劃，銀齡講學計劃等等。以此做好中西部鄉村教師的補充，希望能夠探索構建多層次人才到鄉村任教的格局。
紅星新聞記者 趙倩 實習記者 楊雨奇 北京報道
編輯 柴暢
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