近日，一名家長到區教體局送來這樣一封信......
信中對龍泉實驗小學李林盈老師對孩子的精心培養和悉心教育，特別是居家網課期間的高度負責表達了感謝，傳遞了教育正能量。
李林盈，坊子區龍泉實驗小學的一名數學教師，近幾年榮獲坊子區“小學教學質量優勝獎”、“優秀班主任”，濰坊市“優秀家教總協調員”稱號，2021年入選濰坊市數學學科領軍人才。
一個看似平凡、教學20餘年的她，卻始終以飽滿地熱情工作，一件件小事彙總起來，讓你油然而生敬佩之情。她始終以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”鞭策自己，求真、務實、追質是她的教學作風，盡善盡美地完成每項工作是她一成不變的追求。
李老師一心裝着學生，學生的需要是工作的內驅力。平日教學注重培養學生善觀、善思、善尋、善説、善納、善用。她創造性的設計並使用作業紙，把學生學習過程儘可能的多元化呈現，形成了做中學、畫中學、觀中學、研中學、展中學，凸顯“專題式”作業設計。還依據學情“量身錄製”，內容設計突出知識的對比與聯繫、規律與歸納，突出推理、數量關係、數形結合等數學思想方法的引領，促使學生能正確運用所學方法解決實際問題。
李老師在任教班級成立了“數學微課堂工作坊”。工作坊中的講師團和評審團分工明確，以“坊”為點，以“環”為鏈，使學生在研討中啓迪智慧，用微課堂形式分類別保留解題思路和策略，不但鍛鍊工作坊內的學生語言表達、邏輯思維等，還能幫助有知識盲點的學生，再現解題思路及方法，這樣拉“線”成網，帶動更多的學生加入工作坊，最大限度給學生展示的空間和舞台，打造學習共同體，有效落實數學核心素養。
作為一名骨幹教師，帶領數學團隊開展了數學教師拼圖式閲讀、年輕教師專題式活動、骨幹教師引領式活動、個人培後實操式活動，把自己思考、經驗積累等毫無保留的與老師們分享。還同老師們一起進行課題研究，定期調度，及時調整，紮紮實實的探索實踐。
古人云：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深”，生活中的一切原本都是細節構成的，如果一切有序，決定成敗的必將是那些微不足道的細節。她就是十分有計劃、注重細節的一位老師，在剛剛結束的線上教學，對着年輕教師做的初稿，一小步一小步的在視頻會議中指導，每天教學的課件，標點符號、字體大小、步驟規範、重點如何突出……改了又改，反反覆覆不知審查、糾正多少次。平時如果有年輕老師參與活動或是主動找李老師交流，不論是晚上還是週末，她總能拿出時間不厭其煩的與老師一起思考，獻計獻策，逐字逐句斟酌修改，盡己所能。
學習永不止步，實踐中思考，思考中改進，李老師就是這樣的執着、堅定！