曲師大“翻轉課堂”這樣打造“硬核”師範生

大眾網·海報新聞記者 陳平平 實習生 姜天宇 日照報道

近年來，曲阜師範大學（日照校區）以現代教育技術公共課為載體，構建起師範生信息化教學能力培養體系，開展對教育信息化的探索。線上線下結合的“翻轉課堂”模式，將學習的決定權轉移給學生，讓課堂更高效，教育更精準。

“師範生信息化教學能力培養體系，讓我在大學學習期間，掌握了信息化教學所必備的知識框架和能力體系。”曲阜師範大學地理與旅遊學院的一名2017級畢業生小張説，他在學好自己學科專業知識的同時，也掌握了技術知識、技術教學法知識等，能夠將技術有效地整合到自己的學科教學設計中，為以後找工作打下了堅實的基礎。

教育信息化是促進教育公平、深化教育改革、提高教育質量的重要手段據該校吳煥慶副教授介紹，新時代師範生信息化教學能力培養結構以《師範生信息化教學能力標準》為基礎，以教師TPACK框架為依據，面向未來學生核心素養培養，為師範大學設置培養路徑指明瞭方向。

曲阜師範大學以核心培養課程《現代教育技術》公共課為載體，重視實踐教學。在發揮老師示範作用的前提下，採用線上線下結合的“翻轉課堂”模式，將學習的決定權轉移給學生。同時，學校開發數字化微格教學平台，升級了微格教學環境和教學模式，為師範生提供豐富優質的信息化教學體驗。

師範生信息化教學能力培養體系以學校管理機制為保障，基於大數據，為同學們提供了多元評價體系，增強了學習的自主性，也提升了師範生們運用現代教育技術手段的能力。“這種新的培養體系讓我們用技術學，用技術教，提高了我們的信息化教學能力，能夠更好地支持我們適應未來信息化教學。”被採訪學生李輝的一席話，道出了這種培養體系的優勢。

隨着教育信息化的快速發展，提升信息化教學應用水平，成為教育發展工作的重中之重，而高校的師範生作為未來的青年教師更需要走在時代的前沿，為以後的施教之路打好基礎。通過師範生信息化教學能力培養體系，師範生信息化教學有了明顯的效果，這對於教師隊伍信息化素養的提高、教育信息化的發展都具有重要意義。