二十世紀90年代的山區學校地處偏遠，教學條件差，生活、交通不便，許多教師都不願意到山區任教。然而，在平壩區路塘民族中心小學卻有這樣一位教師，毅然紮根山村學校26載，無怨無悔地服務山區教育。她就是平壩區優秀教師郭瑤。
“同學們仔細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什麼樣的?老師把它編成了一句順口溜：‘小姑娘唱歌，啊啊啊啊’，大家跟着我一起讀。”9月7日上午，在平壩區路塘民族中心小學，郭瑤老師正在教一年級的同學們學習拼音字母。
郭瑤：紮根山村教育 不讓一個學生掉隊。
教書育人 紮根山區
郭瑤，大學本科學歷，1995年8月參加工作，二十多年來一直堅守初心，做一名普通的鄉村民族小學語文教師。剛到路塘民族中心小學任教時，山區學校條件艱苦，基礎設施、師資等各方面都滯後。“曾經我也動搖過，到條件更好的縣城學校去任教，但看到孩子們那一雙雙炯炯有神、渴望求知的眼睛，我又暗下決心，不能離開我教的孩子們，我要帶他們好好學習,讓他們走出大山，讓他們去實現自己的夢想。”郭瑤説。
20多年裏，縣城學校有好多次招聘山區教師的名額，郭瑤都沒有報名，放棄了一次次到城裏教書的機會。郭瑤的丈夫在安順市工作，家也在安順。她只有週末才能回到安順與家人團聚，在孩子的記憶裏，郭瑤就是“週末媽媽”。丈夫也多次勸她，調到安順，方便照顧孩子和家庭，但是郭瑤一次次拒絕了家人的勸説，依然全身心地投入山區教育。
工作中，她始終忠誠於黨的教育事業，時刻以一個優秀教師的標準要求自己。嚴格按照黨的教育政策教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。
在教學上郭瑤認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教。認真及時批改作業、耐心輔導學生。以培養有理想、有道德、守紀律、有文化的事業接班人為已任。愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。
郭瑤：紮根山村教育 不讓一個學生掉隊。
忠於職守 以身作則
“我非常清楚自己的行為涵養對學生潛移默化的影響，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。”郭瑤説。
無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去。除了擔任語文教師，多年來郭瑤還一直擔任班主任工作，她深知要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則，真正做到既教書又育人。
“在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內。在學習上，要求學生答題認真規範，每節課她都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目瞭然，由此形成了‘高效課堂’教學模式。”謝家振説。
正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。郭瑤在學生眼裏既是郭老師，也是“郭媽媽”。因為有了關愛，同學們總是喜歡上她的課。
郭瑤：紮根山村教育 不讓一個學生掉隊。
結合實際 創建特色班級
在班主任工作中，郭瑤有選擇地吸收成功經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。
在班級集體活動方面，她堅持以少先隊為核心設計和開展豐富多彩的班隊活動，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能，在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。
郭瑤：紮根山村教育 不讓一個學生掉隊。
關愛學生 無私奉獻
留守兒童是農村教育的一塊“心病”。在20多年的工作中，郭瑤一直站在農村教學第一線，在與留守兒童的接觸中，她時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，公平對待每一件小事，細心關愛每一位學生，使學生在獲取知識的同時形成正確的人生觀、價值觀。
“我們農村小學留守兒童和單親家庭的孩子比較多，這個特殊的羣體， 父母都在外面打工 ，爺爺奶奶雖然可以照顧他們的生活， 但是在學習上是顧及不了的，這個時候就需要我們鄉村老師送教上門。”郭瑤説。
郭瑤送教上門的其中一個孩子是個殘疾女童，剛開始的時候孩子很懼怕陌生人。通過三年來堅持與孩子溝通交流、教學，如今孩子在學到知識的同時，性格變得開朗，已經能主動和人打招呼 、擁抱等。
“郭瑤老師工作認真負責，兢兢業業，嚴格要求自己，把學生當成自己的孩子，耐心地去教育，用心地去呵護，把最美好的青春都奉獻給了鄉村教育 。本着不讓任何一個學生掉隊的信念，郭瑤老師所教班級教學成績常年位於同年級前列。她所帶班學生在每次的考試中均名列前茅。”平壩區路塘民族中心小學校長謝家振説。(圖/文 羅秀華)