春天隨着落花走了，夏天披着綠葉襯着紅花跳動着來了。銀海學校高數組團隊組本教研壓軸登場，團隊以更高效、更快捷、更強理念展示課例，從選擇課題“數學思考”課堂策略與方法定位就非常高。全組成員且行且歌，盡心盡力從多角度指導。精簡教師的語言，豐富學生的評價，教學設計的銜接和課堂理解都達到了精益求精。高數組組本教研展示活動分為課堂展示、課例點評和磨課分享等環節。活動由靈動的五數組長譚笑老師主持，主管教學的趙五根副校長和全體數學老師參與了本次活動。活動首先由賓娟老師執教“數學思考”。將看似複雜的問題，嘗試從簡單問題去思考，逐步找到其中的規律，從而解決複雜的問題。整節課三放三收結構，從導入環節，建結構到用結構，最後提煉環環相扣。一放，建結構。探究“一個9邊形的內角和是多少度呢？”從簡單入手，學生已有的知識和經驗是已知三角形的內角和是180度，四邊形的內角和是360度，有序思考五邊形，六邊形……尋找規律，用規律解決問題的方法。二放，用結構。“任意兩個點可以連一條線段，100個點可以連多少條線段呢？”用化繁為簡的思想方法解決問題。設計要求精準，想一想從幾個點開始研究，數形結合邊畫線段，邊填表，發現數是如何變化的，找到規律。三放總結本節課學習的內容，學會合理選擇，靈活運用數學思想方法解決問題，板書清晰簡明。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”一節課看見老師們的認真姿態，力求完美，但又樸實無華。六數組易利紅老師進行了課例點評。易老師指出這節課是課堂策略與方法的大整合。賓老師試教了三次，這是第四次課例呈現。首先選課新穎，定位高，學生如何選擇適合自己的學習方法。這是一節新課，也是六年級數學思想方法提煉的總結。其次採用結構化教學模式，從簡單的入手，層層遞進。這節課運用的三放三收的結構是：一放選擇數學思想方法建結構，二放運用數學思想方法用結構，三放總結提煉數學思想方法。最後學生的收穫也是滿滿，學生課後一定會深深地烙下一種意識，可以從多角度思考解決生活中的實際問題，可以轉化，或者化繁為簡，或者數形結合。易利紅老師也指出如何處理學生的問題生成，教師巧妙化解學生的學困問題，亟待共勉互助。五數組易旭琴老師進行了磨課分享——“如切如磋，如琢如磨”。易老師對四次試教的優點、問題及改進辦法，結合每次課的活動設計與大家交流。賓老師從年前就開始準備，從課例的選擇更換，到今天的完美呈現經歷了4個多月，120多天，2880個小時。為了精益求精的課例展示進行了三次試教，這是第四次呈現。什麼最美，為最求更完美的人最美，賓老師就是這樣一位最求盡善盡美的人。時代呼喚高水平的育人，亟需把立德樹人的觀念落地為學科育人的實踐。“數學思考”一課就是學科育人的實踐嘗試。看見更豐富，才能看見更完整的世界。看見世界，才能成為世界的人。
【來源：株洲市天元區銀海學校】
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