哈佛：我們不招收中國學生，相比於中國學生我們更喜歡印度學生

哈佛這種公開表示我們不招收中國學生，相比於中國學生我們更喜歡印度學生，同類情況在耶魯大學也有同例。這樣的情況一度引起熱議，很多人認為這屬於種族歧視，其實不盡然。因果關係從來都存在於事件的發生中，因此，此果的因究竟是何是值得一探的。在旁觀者認為是歧視的偏見存在的時候，哈佛和耶魯的教授也都對此做了權威解釋。從中我們不難總結出兩點，不外乎是一是中國思想的教育的弊端思想僵化 ，二是語言溝通的障礙。

耶魯大學的教授是這樣認為的，他認為，經過多年觀察，大多數中國孩子在入學後成績優異，可是一到了做博士論文研究的時候就顯得平平常常了，也就是還可以。除此以外，到畢業去學術市場找崗位時，表現也是不盡人意。這就很難體現出他們對於美國大學的吸引力。畢竟，現實就是優者相竟之，劣者淘汰之，常者遊走之。哈佛大學教授是這樣認為的，相對於其他國家而言，中國留學生有嚴重的小團體思想，難以接受新事物，難以融入相異文化。語言與文化的難以融入，會造成他們步入當地職場的一大弊端。相對而言，印度人確實善於發表意見，參與討論，並且擁有熟練的英語口語。除此之外，美國大學註冊和招生人員協會調查研究發現：本次調查範圍中，中國本科申請者減少的佔25%，中國研究生申請者減少的佔32%。相比於美國當地政策與國際環境局勢有關的。尤其是新冠肺炎期間，國內外交流更是嚴格把控。

曾經在知乎上看到這樣關於教育的話語，曾任耶魯大學校長20年之久的理查德萊文曾説過：真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業。這才是教育，也是判斷一個人是否受過教育的標準。如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。可見，耶魯大學對於培養個人能力的重視。在這裏，你可以不用學到多少知識，也可以不用掌握多少技能。但一定要變成一個獨立自主，創新，勇敢大膽，可以面對一切也可以承擔一切的偉大的人。

不憚於危，不安於現，敢於挑戰自我，直面未來，擁有讓自己可以實現價值的價值。

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