▲老師佈置作業“數一萬粒米”，全家人集體出動和孩子認真數米，一直忙到深夜。截圖來自社交媒體
據央視網報道，近日，江西宜春一家長曬出視頻稱，全家人集體出動和孩子認真數米，一直忙到深夜，“不管老師會不會檢查，至少態度要端正。”從視頻中看，一家人數米的態度的確很端正，米粒都擺在桌上，用鐵片撥着數，力求精準到粒。
對於這道題，有不少網友質疑“奇葩”，把數學題變為了體力題。但其實，不論是家長一粒粒幫孩子數，還是網友質疑“奇葩”，都沒有理解這道題的真實意圖。
去年，教育部辦公廳發佈關於《加強義務教育學校作業管理的通知》，要求創新作業類型方式，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業，並嚴禁給家長佈置或變相佈置作業。
根據這一通知，有的家長質疑“數一萬粒米”就是一道機械性、重複性題目，而且是把學生作業變為家長作業，增加家長的負擔，違反了教育部有關作業管理的規定。
但實際上，在一粒粒數的方法之外，完成“數一萬粒米”這道題顯然還有更簡便的方法。比如，使用“數學方法”，就既有體積法，也有稱重法等。這恐怕才是老師佈置這道作業的初衷。通過思考、使用簡便方法，就是在培養學生的數學思維。
據報道，當地教育部門工作人員回應稱，視頻由一名小學四年級學生家長拍攝，該年級數學課後習題本有一道關於大米重量的練習題，為強化教學效果，老師結合教學佈置了“數一萬粒米用什麼方法好”的作業。而該生家長本也打算用電子秤來稱米，由於電子秤沒電，孩子奶奶提議一粒粒數，家長覺得有趣便拍攝了視頻發到社交媒體，從而引發爭議。
其實，這件事所引發的爭議背後，還有關於家長參與學生家庭作業的討論。
我國教育部門之所以要求學校老師不得把學生作業變為家長作業，就是要理清學校教育與家庭教育的權責邊界。家長如果過度幫孩子完成作業，或者檢查、批改孩子作業，不但沒有起到寫作業的效果，還不利於孩子獨立性、責任心的培養。
事實上，由於學校越發重視學生的學科素養培養，佈置給學生的家庭作業中也出現了越來越多的探究題，而非家長熟悉的常規題。這也需要家長改變以往的觀念，適應學校教學的改變。
以“數一萬粒米”的作業為例，有些家長認為這屬於“奇葩作業”，但實際上，這樣的題目更需要家長引導孩子形成良好的作業與思維習慣，讓孩子想怎麼更科學、快捷地完成題目，而不是以過時的常規思維阻礙其研究與思考。
因此，像“數一萬粒米”這樣看起來奇葩的家庭作業，輿論也無需急着否定。“數一萬粒米”其實也是作業類型的創新，中小學生的家庭作業不必那麼常規，更重要是對學生思維的啓發與開拓。
撰稿 / 熊丙奇（教育學者）
編輯 / 劉昀昀
校對 / 劉軍