本文轉自：光明日報
三峽大學經過10餘年積極探索與改革創新，在新文科卓越人才培養上成效顯著。9個文科學院先後獲批7個國家級和2個省級一流本科專業建設點、5門國家級和9門省級“金課”、4項國家級和54項省級教研項目；21項成果獲省部級以上教學成果獎。校內湧現一批全國大學生自強之星、全國優秀共青團員、中國青年五四獎章獲得者。學校還榮獲“全國高校就業50強”“全國黨建工作樣板支部”“全國高等教育信息化建設先進單位”等榮譽。三峽大學大力推進育人理念、育人要素、育人方式、育人文化和育人機制等方面的協同，探索新文科卓越人才協同培養新方案。
推進育人理念協同
學校肩負培養什麼人、怎樣培養人和為誰培養人的重任，在新文科卓越人才的培養過程中，始終堅持“立德樹人，協同育人”“以學生髮展為中心”的育人理念，深入落實新文科卓越人才培養的要求，主動適應高等教育發展新形勢，全面對接高質量人才的社會需求，緊跟新時代發展趨勢，服務地方和行業高質量發展，突出理念先行，推進“五個思政”建設，構建全員、全程、全方位育人格局，把學生培養成為優秀的社會主義建設者和接班人。
推進育人要素協同
新文科卓越人才培養強調推進多維要素的優化整合，打造並利用“金專、金課、金師、金教材”等方面的育人要素，培養具有核心競爭力的新文科卓越人才，服務於現代化發展的需要。金專是新文科卓越人才培養的基本單元，直接關係到人才培養的質量，是教學改革的重要平台與支撐，學校進一步面向經濟社會發展，優化調整學科專業結構，促進專業的改造升級。金課是人才培養的核心要素，學校堅持“以學生髮展為中心”理念，落實“立德樹人”根本任務，進一步強化課程思政，創新課程模式，完善課程體系。金師是人才培養的決定力量，學校積極打造一支有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的師資隊伍。金教材是人才培養的重要工具，學校大力強化教材管理，提高教材建設質量。
推進育人方式協同
學校緊跟國家戰略需求和經濟社會發展變化趨勢，按照新文科建設理念，修訂人才培養方案，優化課程設置，更新教材教案，提高實踐學分佔比，完善實踐實驗課程教學大綱。強調推進政、產、學、研等育人主體多元協同，充分發揮各方特點與優勢，促進科教融合、產教融合，共同培育新文科卓越人才。注重新技術與專業學科交叉融合，尋求文科專業與人工智能、大數據、雲計算等現代信息技術的交叉融合，同時積極推進特色交叉專業的建設，依據交叉融合範圍和程度，積極創新文文、文農、文工、文醫融合新模式，培養複合型新文科卓越人才。開啓課堂教學新模式，採用開放式教學、啓發式教學、研討式教學、實踐實驗式教學等多種教學方式加強師生互動和生生互動，提升學生的學習興趣，培養學生的創新思維。
推進育人文化協同
育人文化的協同要以文化人，以本為本，讓教育迴歸文化本義，使教育不只是傳授掌握知識技能的手段，更是砥礪德行、浸潤思想和培育價值觀念的過程。學校不斷提升新文科在修身鑄魂、治國理政、培元育才、美育化人的育人功能，打開新文科教育的國際視野，藉助國內外高校的先進經驗，以現代信息技術賦能新文科發展，積極籌建新文科實驗室提高新文科知識生產和育人效益。把科研、教學和實踐結合起來，豐富新文科培養體系，注重在培養過程中體現知識的人文價值，打造特色文化品牌，營造科學與人文精神相融合的校園文化氛圍。建設大學立德樹人文化氛圍，形成具有價值認同的質量文化，培養有時代追求的新文科卓越人才。
推進育人機制協同
育人機制協同是培育新文科卓越人才的重要保障，也是構建高校協同育人體系的內在要求。學校全面推進教育數字化、信息化建設，建立大數據平台，實行“一張網”治理，提升網格化服務水平，提高線上線下協同辦公效率，打通高校、學生、社會全過程參與和及時交互的協同育人渠道。基於大數據全過程開展教師、學生、學校與用人單位的多向評價反饋機制，把德智體美勞全面發展的育人目標與服務經濟社會發展能力作為重要評價指標。建設以大數據為基礎的多元治理機制，提升治理能力，提高服務的智能化與信息化水平。堅持立德樹人，協同育人，推進育人機制協同，培養適應新時代發展趨勢的新文科卓越人才。
（作者：何偉軍 田野 覃朝暉）
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