從何説起?近日,成都一小學期末考試後給學生髮大白菜的視頻走紅。原來,這些大白菜都是孩子們勞動課或課餘時間在學校“屋頂農場”種的,目的是讓學生們瞭解糧食來之不易,以後更加努力學習。看到這,我首先是羨慕這些小學生能夠獲得大白菜,作為獎勵,其次更加欣喜的是有這樣的勞動課!
這大白菜“價值連城”!雖然在市場上,大白菜的價格一般都是處在比較低的價位段,按照經濟學的觀點,價值其實不算是太高的;但是在我看來,這一小學送的大白菜,價值相當高。那這價值到底高在哪裏呢?
高在學校的資源使用上。從簡單的內容中,我們可以得知,這些大白菜是種在學校的屋頂農場上面的,並不是外面買來的,可以説是學校的一種資產。而這白菜怎麼來的,首先要有地方,學校利用屋頂空間,形成農場,這就是提供了極好的空間;其次是各種資源的使用,包括水土種子,雖然我沒辦法具體得知是誰提供了這些,但是可以肯定的是,學校貢獻了很大一部分力量!另外就是在運營管理上,我們都知道,任何東西種下去了,都是進行一定時間的管理,才能夠有更好的收穫,雖然説這些大白菜是學生們自己種的,但是學生們的主要任務還是在學習,而且他的時間,都是要靠學校提供的配套措施來進行管理,綜合各種資源,才能夠獲得大白菜!
高在師生的協同參與上。我們都知道,在學校裏面學習,絕對不是單向輸出的過程,而是老師和學生們一起學習的過程,而在這所學校中,則是將勞動課和種植白菜結合在一起,能夠讓老師們在勞動課中,更好認識每一個學生的性格特點,也能夠讓學生們在這個勞動的過程中更好認識其他的同學。我們都知道,人不僅僅有學習的一面,更有生活的一面,某些人在某些階段,可能學習上並不是特別突出,但是在動手能力,團隊配合等方面則有更好的體現,而這些能力可能在一般的學習中是體會不到的,這也會導致學生產生某些偏差(學習好才是好學生)。通過這個形式,可以改變老師同學對人的看法,在這之中,學生們也能夠更好認識自己,瞭解自己,促進自身的發展!
高在有實物回報的勞動課上。我在讀小學的時候也是有勞動課,但是那個時候的勞動課,僅僅只是打掃衞生,應付檢查,而在這所小學中,能夠將勞動課和種植白菜相結合,並堅持下去,最終能夠得到收穫,也是對學生們勞動付出的肯定,而這種實物的肯定(大白菜)是很實在的,在某種角度上看,比獎勵幾百塊錢來的更有價值!正是由於這種獎勵,能夠讓孩子們領略勞動的收穫,體驗生活的方方面面,這種勞動模式是值得肯定的!
回想起當年的勞動課,看看他們的勞動收穫,不免產生羨慕之情,我想整個教育會越來越好,頗具特色的勞動課也會越來越多,各所學校也能夠推出頗具價值的實物獎勵!