著名幼兒教育家陳鶴琴認為，“小孩子是生來好動的，以遊戲為生命的，要知多運動多強健；多遊戲，多快樂，多經驗，多學識，多思想。”這就是説，孩子是以玩為本的，玩就是他們的生活，玩就是學習，玩就是歡樂。沒有玩，也就無所謂孩子的存在。因此，家庭教育應該把孩子的玩放在重要的位置上，在玩中施教，或將教育方式變為玩。放任自流的遊戲，將使孩子的能力得不到充分的發展，而強迫的遊戲又將失去歡樂。家長要參與孩子的遊戲，與他們同歡樂。在遊戲中以孩子為主體，家長當好導演、配角或觀眾的角色。
眾所周知，兒童都喜歡玩具，但並不是所有的玩具都能給他們帶來樂趣。兒童的心理特點決定了他們對玩具的態度是好玩就玩，不好玩就不理睬了。所以，我們為孩子選擇玩具時，應考慮到自己孩子的愛好和興趣，儘可能買些適用的玩具。我們看到，今天的家長望子成龍心切，為開發孩子的智力，許多高檔玩具源源不斷地搬進了家庭。遺憾的是，有些家長雖然花了不少錢，但所買的一些玩具卻常常難以適應孩子興趣的需要。
有時候，孩子不願意玩，家長反而責怪孩子：“花這麼多錢買的玩具，還不好好玩，真不懂事。”蒙受委屈的孩子有口難辯。他們年齡還小，還難以做到去玩不願玩或目前玩不了的玩具。為了讓孩子玩得開心，玩得有收穫，我們當父母的需要掌握點買玩具的學問，懂得一些判斷玩具好壞的標準。玩具的真正價值，不在於它的價錢，而取決於能否引起自己孩子的興趣，取決於它對孩子所起的良好作用。
對於孩子來説，好的玩具應該是“活”的——玩具本身能變化，能使孩子活動起來，能開發他們的創造力。當然，還要具有安全、美觀和質地好等條件，像積木、積塑、皮球、組合玩具、智力遊戲玩具，等等。對那些只能看、不能動的觀賞玩具，孩子的興趣一旦消失，就會不理睬它們了，像泥人、木人、瓷馬、陶豬，甚至單調的不倒翁都是這樣。在幼兒眼睛裏，最令他們失望的是慣性小汽車，只有漂亮的外形卻沒有什麼能耐，推一下走一下，再沒有別的樂趣，既不能動手操縱，也玩不出花樣來。
而玩具本來是供孩子玩的，可有的家長卻是自己玩，讓孩子看。價格昂貴的軌道火車買回家，孩子的全部歡樂都集中在它身上，爸爸怕孩子弄壞了玩具，自己動手給孩子鋪軌道，親自連結車廂，親自打開電紐，火車開了，孩子高興得蹦起來。但漸漸孩子的熱情冷了下來。因為他感到，白己除了當觀眾看熱鬧外，再也沒有別的什麼了。由此可見，孩子應該始終是玩具的主人，讓他看玩具不如讓他動手玩玩具，玩玩具不如拆玩具，拆玩具不如自己動手做玩具。
因此，凡新買的玩具，我都讓孩子自己動腦去琢磨玩的方法，玩具壞了，指導孩子動手拆開去修理。更多的則是鼓勵他，利用家裏能找到的材料做點小玩具，像小帆船、小炮車、小木偶等等。孩子自己動手做玩具，本身就是一個創造的過程，通過製作，能給孩子帶來動手的樂趣。他們自己做的玩具，玩起來更歡樂，更有趣，更珍惜。
另外，孩子的玩具不宜一次全部都拿出來玩，一次玩三兩樣，他們興趣集中，玩得專心，過多的玩具則會使他們興趣分散，玩不好。我發現孩子玩過的玩具不被喜歡了，就把它收起來，隔一段時間再拿出來，孩子又會重新感到新鮮，重新玩得愛不釋手。