關於孩子寫作文，我們碰到的麻煩事一點也不少，相信下面這幾種情況在你家孩子身上或多或少也存在着。
為什麼我的孩子平時聰明活潑，一拿起筆來就咬手指頭，彷彿大腦短路了？
為什麼我的孩子寫出來的作文乾巴巴的，缺少細節？
為什麼我的孩子總是找不到素材，想不起來有什麼好寫的？
很多家長認為，作文寫不好，是因為孩子不會用好詞好句，不會描寫敍事，或者沒有學會思考。這些都不是關鍵，你們有沒有想過，孩子的識字和基本詞彙量都沒有問題，為什麼還是不會寫作文？
我們的文字系統，是聯接着外部世界和心理世界的橋樑，就像一個雙向翻譯器。比如，我説“熊貓”兩個字，你的心裏面浮現的肯定是憨態可掬的熊貓形象，而不是“熊貓”這兩個文字，對不對？
我們都有過讀書着迷的經驗，當你沉浸在書中精彩的世界時，在腦海裏出現的，也不是一個個方塊字，而是立體全息的、生動連續的影片，甚至進入了亦真亦幻的全感觀虛擬世界，而忘記了真實世界。我們經常説一篇文章寫得“繪聲繪色”，就是因為它成功地讓讀者把文字轉換成了聲和色。
如果一個孩子遇到了從文字到圖像轉換困難的問題，他就沒法從文字中還原精彩的虛擬世界，體會不到讀書的樂趣，從而不喜歡讀書。而反之同樣道理，這個孩子也很難把現實世界或想象世界順利轉換成文字，從而害怕作文，總是寫不好作文。
我把這個能力稱之為感像能力，“感”是感覺、感情，“像”是圖像、想像。在識字水平相近的情況下，感像能力的高低，影響了孩子讀寫能力的高低。
中國著名文學理論著作《文心雕龍》有言：“文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色；其思理之致乎。故思理為妙，神與物遊……此蓋馭文之首術，謀篇之大端。”
這是對感像能力最好的解釋。
如果一個孩子感像能力很好，那麼看到任何作文題材，腦海當中會浮現出各種各樣豐富的場景和素材，這些圖像的細節甚至都是很逼真的，聲色像俱全的，那麼孩子任意選取都可以當作作文素材，寫出來也是栩栩如生的。反之，感像能力不好，腦袋空空，白茫茫一片，什麼圖像都出不來，巧婦也難為無米之炊呀！讓孩子如何下筆？
所以孩子寫不好作文，不要急着怪孩子，有可能是他的作文底層能力出了問題。家長們更要注意：如果孩子這個能力欠缺，再怎麼練也寫不好作文！關於如何訓練孩子的作文感像能力，我下一篇文章接着分享！