幼兒園大班“空巢”，八成孩子去學前班了！家長這樣做對嗎？
近來不少園長都在談論五月幼兒園退園潮。每到五月份，一些大班的孩子就會申請退學去學前班。在幼稚園畢業之前，這已經成為一個大現象。
現象一：請假離開，參加興趣班
大班課一到下午，不少孩子就陸續被父母接走，到外校上英語、拼音、數學等興趣班，或幼小銜接課。一些孩子甚至在吃過午餐後就被接走，沒有時間打盹。
這直接影響到：擾亂兒童正常的作息規律，影響兒童的休息。也可能引發孩子的不良情緒。有時孩子們在幼兒園玩遊戲正開心，被家長強行拉去上興趣課，心裏自然很牴觸。影響幼兒園的正常管理，特別是對正常教學活動的管理。
現象二：退學去學校上課
上學期大班開始，就有孩子陸續退學去上學，前班提前學小學一年級知識。第二學期五一前後，班級走動的孩子較多，有的甚至一班幾乎走動了大半。
這直接影響到：孩子們沒有完整的幼兒園生活，甚至連畢業告別儀式都沒有，對孩子們的集體回憶是一種未完成的情結。錯過了幼稚園學習習慣的養成。錯過了幼兒園相關的小學生生活自理習慣的培養。
父母攀比的焦慮
大班幼兒離開幼兒園，背後是家長的焦慮。父母害怕孩子不適應小學的學習生活，輸在起跑線上。還有一些家長是出來攀比的焦慮，看着別的孩子提前退學，擔心自己的孩子不早學，到了小學就學不好會影響成績。實際上，這只是一些表面的和短期的益處，從長期來看，對幼小銜接的搶跑弊大於利。
一是離園上課，擾亂了兒童正常的作息規律，影響了兒童的休息，也影響了兒童學習幼兒園課程的節奏。
二是激發孩子的不良情緒。許多孩子在幼兒園玩遊戲正開心，被家長強行拉去上興趣課，心裏很是牴觸。若由此影響學習的興趣，則得不償失。再一次，不尊重孩子的意願，強行並突然離開熟悉的環境，不與班上的小夥伴見面，這段友誼中斷了，讓孩子心存遺憾，而5-6歲的孩子正是要建立友誼的時候。
三是提前搶課，可能導致孩子未來的不良學習習慣和態度。過早學習的一個後果，就是孩子覺得已經學過了，上課不好好聽，做小動作，開小差，甚至破壞課堂紀律。也可能認為自己什麼都行，產生自滿心理。一旦養成了這些不好的學習習慣，要改掉就很困難。常需花費較多的時間和精力，計算起來比較拖沓。而且早搶也就是先學一學期知識。到了小學，這些知識自然就會學了。
在小學課程中過早學習，不尊重孩子的天性和發展，有時還是為了拔苗助長，孩子過早被一些條條框框束縛，限制了思維的發展。
幼兒教育不可與小學教育混淆
除了以上對孩子將來學習的擔心之外，家長們還把幼兒教育和小學教育混為一談。它表現為對幼兒教育的片面理解。由於教育界對幼兒園實行嚴格的“小學化”管理，幼兒園不再教授兒童識字、學習拼音等內容，以致許多家長認為大班就是玩，上不上無所謂。由於競爭日趨激烈，擔心孩子“不會輸在起跑線上”，所以選擇了幼小銜接班。
事實上，幼稚園和小學是教育的兩個相互連接的階段，它們在教育性質、課程設置、教學方法上各不相同。大班是由中班直接過渡而來，學習方式以課程遊戲為主，讓孩子在遊戲中學習知識，培養他們的專注力、自主性和獨立性。幼兒銜接班仿效小學的學習模式，定時上課，按時放學，讓幼兒提前適應小學的生活規律。另外，幼小銜接班還將學習一年級的一些課程，如拼音，單詞，100個以內的加減等等。
但孩子們從幼稚園畢業後進入小學，再也不會像在小學提前學會“讀、寫、算”那麼簡單。兒童由幼兒向小學生過渡是一個循序漸進的過程，最重要的是要從心理、思想、行為等方面入手，養成良好的學習習慣和生活能力，初步形成規則意識、任務意識等，使兒童順利地完成幼小銜接過渡。
長期而言，一個孩子的生活更像是一場馬拉松，最初跑在最前面的人未必能堅持到最後。讀書和成長一樣，不能過分注重起點，身心健康才是最重要的。別以為學業就是孩子的全部，品行比學習成績更重要。
教育行政部門規定幼兒園不得上小學，是有科學根據的。每個年齡段的孩子都應該做不同的事。若只因搶知識那幾步，反而熄滅了孩子的學習熱情，傷害了孩子的感情，這是得不償失的事。不管是繼續大班還是小班上課，家長們一定要理性，謹慎對待。進一步瞭解，減少焦慮，做到真正從為孩子做起。