教育學之班級治理的原則

班級治理的原則在教師招聘考試中一般是以客觀題的形式考察的，偶然也會穿插着考察一些主觀題，目前常考的有兩個版本，需要大家一起備考，今天我們一起來看一下這個知識點。

版本一：

班級治理的原則是根據班級治理規律和實踐經驗制定的，是班主任在開展班級治理時應遵循的基本要求。

班級組織建構的首要原則是有利於教育原則。

班級治理的原則主要有：

1.科學性原則

科學性原則是指班主任必需按照班級治理的規律開展班級教育和管理工作。班級治理的基本規律可概括為“人—人—人”關係，即班主任通過做人的工作而終極促進人的發展。

2.民主性原則

民主性原則是指班主任發揚民主，吸收學生相關職員介入班級管理工作。堅持這一原則，不僅能夠培養現代人所需要的品質，而且能激發學生及相關職員工作積極性，從而進步工作效率。

3.自覺性原則

自覺性原則是指班主任啓發學生的自覺性，使學生在教育與自我教育、治理與自我管理中成長。

4.整體性原則

整體性原則是指班主任協調各方面的教育氣力，使教育資源公道地配置，實現整體優化效應。

版本二：

(1)全員激勵原則。

激勵含有激發動機、形成動力的意思。它能使人產生自覺行為，形成一種推動力、自動力。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體的目標和班級總目標。

(2)自主介入原則。

自主性原則是指班級成員介入治理，施展其主體作用。現在的學生自主意識較強，他們既是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正介入治理，班級管理效率將成倍進步，班級的發展將獲得強盛的原動力。

(3)教管結合原則。

教育和治理相結合的原則，是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地同一起來。具體地説，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑藉必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格教育治理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

(4)情通理達原則。

現代治理是以人為中央的治理。班級治理説到底是對學生的治理。青少年學生具有豐碩情感，對他們的治理與教育必需有感情的激發和共識。同時，青少年學生又是單純幼稚的。對他們的治理與教育還必需講道理、擺事實、循循善誘、啓發誘導，匡助他們進步思想認識。

(5)平行教育原則。

在班級中除了師生之間的垂直關係外，還有同學之間的平行關係。所謂平行治理原則，是指管理者既通過對集體的治理去問接地影響個人，又通過對個人的直接治理去影響集體，從而把對集體和個人的治理結合起來，以收到更好的治理效果。

(6)協調一致原則

協調一致原則是指班級管理者主動組織協調班級各方面教育氣力，互相配合，共同合作，步調一致地做好班級管理工作。影響學生成長和班級治理的主要因素是家庭、社會和學校。中小學生大部分時間生活在家庭中，家長的生活方式，家長的一言一行，無不給孩子的道德品質、思惟行為打上深深的烙印。跟着學生春秋的增大，社會對他們的影響日益增強，對班級管理工作的影響也不可低估。因此，班級管理者應當廣泛地聯繫家庭、社會以及學校內部各方面的氣力，使之密切合作，相互增補，形成對班級學生進行綜合治理的協力網絡。

以上就是兩個版本的班級治理原則，在備考的時候一方面是理解它的定義，做識記型單多選備考，另一方面還要理解它的內涵，做理解性客觀題備考。