本文轉自【半月談】；
“播種與收穫並不在一個季節。作為教育者，要對學生保持足夠的耐心，尊重學生的特點並讓他們發揮出來。” 河北省石家莊市第六中學校長王憲軍説。
從擔任鄉村代課教師，到成為省會城市中學校長，今年57歲的王憲軍從教39年。王憲軍説：“我見證了很多孩子因知識而改變命運。但時至今日，我把成績看得很淡，因為教書育人，是固根鑄魂的事業，有着多元多彩的路徑。”
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為給學生“一碗水”，他狂補“一桶水”
每天早上7點30分到校、堅持剪貼報紙、手寫工作台賬、隨時記錄日常感悟……作為從鄉村代課教師幹起的校長，王憲軍對校園內的各種工作格外認真。
王憲軍出生於河北省阜平縣西部山區一個小山村，1979年成為鄉里有史以來考入阜平中學的第一人。但3年後的高考，他以全縣第8名的成績落榜。正當王憲軍準備重新參加高考時，鄉里中學的校長找到他家，請求他到鄉中擔任英語代課教師。
當時，代課教師任務重，工資低，難以養家餬口。但王憲軍想到，全縣每年只有幾個人能升入大學，鄉里人的命運需要知識來改變，他決定儘自己所能。
到鄉中之後，王憲軍把大量時間、精力用在專業學習和自我提高上。鑽研教學大綱，研讀教材，自學心理學、教育學、大學英語，聽講座，練發音……當時他每月收入只有39元，卻借了3000多元，買了幾十本專業書籍，訂閲了十幾種英文書刊，購置了收音機、錄音機，幾近瘋狂地自學。
為了提高自己的英語水平和教學水平，王憲軍還自費到河北師範大學夜大旁聽；參加教育學院外籍教師舉辦的暑期培訓班；走訪了22所大、中學校，聽課100餘節次。
王憲軍給學生上課
幾經磨礪，可試鋒芒。王憲軍參考國內多種教學經驗並結合自身特點，創立了“LRW”（Listen-Repeat-Write）教學法，並通過“WSP”（Words-Sentences-Passages）教學方式，大大提高了學生課堂參與度和聽説讀寫等方面的能力。
截至1992年，王憲軍創下中考英語成績全縣“八連冠”的歷史，這一年，他獲得河北省保定地區學科成績優勝獎。1995年，高考成績揭曉，王憲軍所帶班級62名學生中48人考上大學。全縣共有5名學生考入全國重點大學，王憲軍所帶班級佔得4名，創下阜平縣高考成績最佳紀錄。
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“教育不用催長劑，教育要施複合肥”
2008年，王憲軍出任石家莊市第六中學校長。在多年的教學生涯中，王憲軍認識到學生之間存在個性差異，如果僅看升學成績的評價方式，就埋沒了學生的鮮活個性。學校辦學，需要多元化、特色化。
“教育要充分尊重學生的特質，努力挖掘學生的潛質，全力培養學生的品質，讓每一個學生都能彰顯個性，全面發展。”王憲軍説。
多年來，王憲軍帶領石家莊市六中尋求特色突破。為此，石家莊市六中設立了藝術類、體育類、文化類專業教研組，專門成立了管樂團、古箏隊、二胡隊、琵琶隊、合唱隊等特色音樂社團。同時，學校堅持每年舉辦校園課本劇、班歌班旗大賽、卡拉OK大賽、詩歌朗誦會、故事會、藝術節、新年音樂會等活動。2016年，學校與河北省交響樂團共同創建了全省第一個中學生交響樂團。
為更好地發揮藝術教育的資源優勢，學校研發了素描、色彩、設計、速寫、書法、視唱練耳、樂理知識等系列校本課程及教材，獲河北省科研成果二等獎，彌補了國家在中學特別是高中學段，藝術教育統一教材的短缺。
“教育不用催長劑，教育要施複合肥。要為學生健康、全面、合乎規律的成長提供思想、文化、藝術、心靈的給養。突出藝術特色，就是要促進學生素質的全面發展、均衡發展。”王憲軍説。
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教育要發現學生特點、貼合學生特點
王憲軍深知教師素質對學生的深遠影響。他對老師們提出，在教學中要堅持“個人備課，形成個案；集體研討，形成共案；個人完善，形成教案”的做法。要讓藝術、體育等都成為“創辦‘合格+特色’學校、培養‘合格+特長’學生”的突破口。
為此，學校專門成立了藝術教育處，下設美術教研組（包括高中各年級美術備課組、初中備課組），設計教研組（包括高中工藝設計備課組），音樂教研組（包括高中樂理備課組、素養備課組、初中備課組），藝術實訓部（包括陽光藝術團、書法設計工作室）。
通過機構設置和制度建設，教師的教研活動和專業培訓工作得以加強。學校陽光藝術團等各類藝術團體，也在短短几年內，收穫很多賽事榮譽。
“一滴水是澆灌的開始，一支筆有無盡的力量，一句話能影響學生一生，一件事能改變學生命運，教育潤物無聲。分數只是教育成果的一個方面，合格的教育工作者要懂得發現學生特點，並用貼合學生特點的元素去育人。”王憲軍説。
來源：《半月談》2021年第12期 原標題：《王憲軍：貼合學生特點育人》
半月談記者：任麗穎|