數字閲讀平台共讀一本書，分享讀書筆記，再回到教室和同學老師面對面交流心得……這樣一種線上線下交互的閲讀方式，是否會讓書本上的每句話，每個字，在腦海中留下更深刻的印象？今天，在上海市首個信息化標杆校黃浦區盧灣一中心小學，一場特別的“雲上‘中國精神’紅色閲讀教學活動”為學生帶去了一次生動的閲讀體驗。
“你瞭解這組數字嗎？40、70。中國人民志願軍40天收復平壤，70天打下漢城，震撼了世界。”藉助弘衍閲讀平台，顧煒執教了五年級學科德育拓展閲讀課：《今天，如何繼承抗美援朝精神》。“讀一讀邱少雲的感人故事故事，瞭解這場歷經兩年九個月艱苦卓絕的浴血奮戰；試一試為電影《金剛川》配音；聽一聽中美高層戰略對話中方鏗鏘有力的聲音……”在顧老師引導下，同學們通過讀書、讀圖、讀人提升閲讀素養，感受在任何年代也不應該被遺忘的英雄氣概、愛國情懷。
圖説：施佳樂老師啓發孩子們通過閲讀讀懂抗疫精神 受訪者供圖
對於一年級的孩子來説，抗擊疫情這場沒有硝煙的戰爭或許是他們第一次遇到有關“生命”的課題，也是愛國主義教育的好契機。校中隊輔導員施佳樂老師帶領一年級小學生上了一節凝聚力情感教育課：《手拉手，心連心》。課前，她啓發孩子們蒐集抗疫英雄的故事，並通過在平台上閲讀《媽媽要去打怪獸》，瞭解什麼是新冠病毒，並思考各行各業的抗疫英雄，為何可以在國家需要的時候，不懼風險，挺身而出，勇氣和力量從何而來。
大家討論正酣，這時，施老師出示了一段孩子們體育活動時視頻，並拋出新問題——“小朋友都很喜歡玩‘小螃蟹運西瓜’的遊戲，可是你們總是告訴老師每次都不成功。今天我們學習了抗疫英雄的精神，再來看看我們玩遊戲的過程，你知道為什麼你們合作不成功了嗎？”
圖説：英雄氣概與愛國情懷激勵孩子們好好學習 受訪者學習
孩子們很快發現了問題癥結——有的同學只考慮自己前行，沒想到自己的同伴； 有的沒有確定共同前行的方向；有的則玩遊戲時心沒有想到一處，缺乏凝聚力。“雖然大家現在小，不能為國家做很厲害的貢獻，但面對任何困難，只要我們心連心，手拉手，牢牢地凝聚在一起，那我們一定是最強大的。”施老師總結道。
盧灣一中心小學校長吳蓉瑾説，學校與弘衍信息科技公司合作，研發了“傳承紅色文化、弘揚中國精神”系列項目式閲讀課程，該課程將課程標準融入紅色閲讀，將中國精神融入現實情境，將深度學習融入互動共創；充分挖掘紅色文化的內在價值，發揮紅色文化對青少年的引導作用，在弘揚革命歷史、傳統文化、民族精神的愛國主義教育中，幫助青少年樹立正確的價值觀，讓中國精神植根於青少年的靈魂血脈之中。
新民晚報首席記者 陸梓華