01.
有這樣一篇小學作文，讓很多人讀過後鼻子發酸，眼淚止不住流下來，特別是那些已經為人父母的人，看到了這個小學生的作文後，更是十分心疼這個孩子。
這篇作文名字為《孤獨》，孩子在作文開頭就開門見山介紹了自己的家庭組成，原來他的父母已經離婚了，父母再婚又娶了“一個女人”，之後生了一個小弟弟，在過年的時候，爸爸提前給他説了，春節期間他們一家人要到海邊過春節。
當時這個孩子聽了爸爸的話後，興奮地幾天沒睡好覺，一早就偷偷收好了要去度假的行李，因為他非常期待去海邊玩。
但是，讓他意外的是，放假後，爸爸只帶了“那個女人”和小弟弟，他們一家人去了海邊，卻沒有帶這個孩子，他終於意識到，原來自己並不是爸爸他們口中“一家人”的一分子。
這篇作文通篇沒有出現“孤獨”二字，但是，讀完後，我們卻感受到了他深深的孤單感和無助，讓人淚目。
這個小學生的這篇作文其實挺簡短，中間也並沒有用過多的語言來描寫自己孤單傷心的心情，但是我們卻發現，其實他的文字裏處處透着孤獨，爸爸媽媽從離婚的那一刻，他就開始了孤獨的生活。特別是父母再婚又生孩子後，他的生活被排除在外了。
所幸老師比較有愛心，給孩子寫了一句鼓勵的話語：“願你三冬暖，願你春不寒，如果你願意，每年都可以來老師家過年！”但願這個孩子看了老師的話後，在心理上能得到一些温暖。
看了這篇小學生寫的作文《孤獨》後，我們不禁感嘆，現在的孩子寫作能力真不錯，雖然説讀完這篇作文，孩子的遭遇很讓人心疼，但是也讓我們感慨這個孩子寫作時候，能準確把握好題目的主題，並且圍繞主題來寫，雖然內心傷痛，但是寫的小作文很短，但是卻緊扣主題，算得上一篇優秀的小作文。
所以，老師在給這個孩子温暖的批語後，並給這篇作文打了滿分100分。
02.
看了這個小學生的作文後，讓我想起了很多小學生比較“有才”的作文，這些作文有的讀完後讓人捧腹大笑，有的讀完後讓人浮想聯翩，更有的讀完後讓我們擔心這孩子的作文如果讓他們的爸爸媽媽看到後，他們回家裏會不會捱揍。
同時，讀完這些作文後，會讓我們很多家長對小學生寫作能力的一種反思。
第一類：“有才”的滿分作文
看了這個小學生的作文後，很多家長不淡定了，現在的小孩子都這麼“早熟”嗎？這樣的玩笑都可以寫到作文裏了。難怪老師都無奈了，給他的作文批語為：神童，你太優秀了，老師教不了你了！
不過這個學生的字寫的挺漂亮，字體工整，作文通篇下來非常整潔，給人很舒服的感覺，所以老師給這篇作文打了滿分。
下面這篇看圖寫話小作文，小作者非常有創意，也非常具有想象力，短短的幾句對話，可愛的形象躍然紙上。
小作者在作文中寫到，某人領養了一頭豬，煩了想把豬放生，好有愛心的孩子，一般人的思路會是，養豬養煩了，會把豬殺了吃掉或者賣掉，而小作者想到了放生。
而讓這個人苦惱的是，這頭豬認識回家的路，放生了好幾次豬都自己跑回家裏了，看來這頭豬對這個人有深厚的感情呀！
這個人下定決定把豬送到山區裏面，離家很遠的地方，心裏想着這下豬就回不了家裏了吧，於是放生後，這個人還沒到家，就先給家人打電話，問“這頭豬回來了嗎？”出乎他意料的是，家人告訴他：“豬早回來了！”於是，這個人終於大怒，他自己因為放生豬都迷路了還沒回家，豬卻比他提前回家了。
於是，改卷老師給小作者一個簡短但比較肯定的批語：“天才，服你！”，並給了這篇作文滿分。
03.
第二類：讓老師無奈的作文
有的孩子的作文，讓老師讀完後反而納悶到底真相是怎麼回事了，比如下面這篇小學生的作文《我的媽媽》就是，老師讀完後第一感覺就是，自己的學生在家裏經常受“後媽”虐待啊！
在作文裏，小作者對媽媽進行了描述，在他的眼中，自己的媽媽是一位又胖又醜的中年婦女，並且開篇就指出：“她並不是我的親媽”，並對他的這種猜測進行了論證。
原來，她發現他們家的相冊裏有幾張漂亮女人的照片，於是他斷定，這照片上的漂亮女人才是自己的親媽，他並就此向爸爸求證，爸爸也告訴她，這照片上的女人是他親媽。
於是小作者筆鋒一轉説到現在家裏這位“又胖又醜”的媽媽如何“虐待”他，原來現在的媽媽經常打罵他，這正印證了他心中後媽的形象，所以他斷定這個媽媽不是他親媽，這個後媽還經常對他説這樣一句話：“我生不出這麼笨的孩子！”
所以這個小作者最後抒發情感：我想我的親媽媽！
老師看完這篇作文後，寫下了這樣的批語：怎麼回事？家長請説清楚！並寫上大大的感嘆號！
估計家長回家看到老師的批語後也很無奈，小作者的爸爸回覆：孩子他媽生他之前其實很漂亮。
比如下面這篇小作文，題目為《一萬個為什麼》，小作者作文寫得太簡短不説，並且腦洞大開地猜測自己的語文老師之所以不教數學，肯定是因為語文老師數學考試不及格才成了語文老師，於是老師直接給他打了一個大大的叉。
04.
下面這篇小作文中，小作者用詞很不準確，甚至可以説是亂用詞語，估計媽媽看到他的這篇作文後更是哭笑不得。
他生病了躺在病牀上，媽媽為了照顧他趴在病牀邊睡着了，然後他寫了句：媽媽屍橫遍野地在我牀邊，真是偉大的母親！
而這篇《小鴨兄弟》的看圖寫話作文，乍一看字體工整，卷面整潔，應該是一篇比較優秀的作文，但是讀完後才發現，整篇作文裏，竟然那句“游來游去”重複寫，就佔了半篇作文的篇幅。
結果把老師氣得批了一句：“明天叫你媽來一趟！”
從上面的一些作文分析中我們發現，其實孩子充滿童真的心中有多話要説，只是有的孩子詞彙量比較豐富，用詞語境比較恰當，而有的孩子詞彙量匱乏不説，還喜歡胡亂用詞。
05.
從這些作文分析中，我們可以總結出下面幾點幫助小學生提高寫作的方法：
第一、增加孩子的閲讀量。
只有閲讀量增加了，孩子才能在閲讀中認識更多的語句，也才能在閲讀中體會一些詞在什麼語境中使用最合適。同時，閲讀量大的孩子，理解能力強，語言組織能力強，也會更有想象力。
第二、可以讓孩子閲讀一些優秀的小作文，並和孩子一起分析。
小學一年級下學期就會開始有看圖寫話小作文了，而這個時候一些孩子因為剛接觸作文，會不知道該如何寫，有的甚至文不對題，有的不知道該寫些什麼。
這個時候，除了孩子在學校聽老師的講解外，家長也可以買一些比較實用並且口碑較好的優秀作文解析，可以和孩子一起閲讀。
第三、讓孩子積累詞彙量。
有的孩子寫作文時候，因為詞彙量不夠，所以在寫作時候喜歡用錯詞，有的一篇文章下來，錯字連篇。所以，在孩子閲讀的同時，讓孩子做一些簡單的摘抄，對孩子的寫作也會很有幫助。
孩子的寫作並不是一朝一夕之事，而是需要通過閲讀和理解，日積月累來提高的，所以，如果孩子剛開始接觸作文，寫得不好也沒關係，家長採取合適的方法引導，讓孩子多閲讀，慢慢地孩子寫作水平就提高了。
看着這些小學生的作文後，您有什麼感想？