思維導圖到底有多火？在網絡上各類經驗分享、教學書籍、培訓課程令人眼花繚亂。有學校教師用它進行教學，還給學生專門佈置畫圖作業；學生用其複習，有企業員工用它彙報工作；甚至有家長把它看作教育的“必備武器”，專門為孩子購買相關課程……
隨着思維導圖的升温，網上逐漸出現了兩種截然不同的聲音。一方面，支持者贊其是靈丹妙藥，一旦學會使用，學習、工作便可實現質的飛躍。另一方面，有人詬病越傳越神的思維導圖只不過是營銷騙局。
為此，記者採訪多位專家和教師。他們均認為，思維導圖作為學習工具有其便捷性，可以幫助使用者實現高效學習和工作。但學習是很個性化的活動，不可能有什麼快速成功的萬能鑰匙。神化思維導圖，過度迷信商家宣傳的“偽科學”，會誤導孩子的思維發展。
思維導圖成為學習“必備武器”？
思維導圖又叫心智導圖（Thinking Map），是被譽為“記憶大師”的英國人託尼·博贊（Tony Buzan）提出的概念，即藉助可視化的圖形結構呈現，幫助整理思維。記者在採訪中發現，已有不少學校的老師將其運用在各種教學場景中。
“我在教學中經常使用思維導圖，效果不錯。”閔行中學高中政治教師謝曉東介紹，對於在識記方面存在短板的學生，通過畫圖整理知識點，能夠提高記憶效率。臨近期末，他往往會給學生提供一份自己梳理的思維導圖，讓學生根據核心框架去完成細節內容。
如果説在學校，老師們只是將思維導圖作為一種輔助教學的工具。那麼在一些平台的熱炒之下，思維導圖已成一些家長眼中讓孩子在學習上搶跑的項目。在上海財經大學副教授何駿看來，思維導圖被“神化”，背後離不開營銷市場的助推。尤其近年來，隨着學習意識的提高，不論是學生還是職場人士都渴望“培訓自己”，提升綜合素養，讓“成功”來得更快一點。
在這種焦慮心理下，不少人會受到廣告營銷的誘導。尤其家長看到廣告中提到“學會思維導圖，寫作缺乏思路、背誦古詩詞太吃力、學習筆記一團糟等問題都會迎刃而解”等説法時，很容易把自己的孩子對號入座。
專家介紹，從心理學角度來説，商家利用了“倖存者偏差”的心理。所謂“倖存者偏差”是指僅看到篩選後的結果，從有偏向的子集中得出面向全集的結論。比如，人們總是從網上看到有人因專門學習思維導圖而實現成績提升、升職加薪的消息，便會將使用思維導圖和成功劃上等號。
“學習沒有捷徑，不能指望一個工具就能提升全部技能。須知，再好的工具背後都是人的長期努力和汗水。”上海中學語文教師俞超説。
過度使用反會影響學生思維
作為學習工具的思維導圖是否適合所有學生？多位一線教師的回答高度一致：並非如此。
尤其當思維導圖被過度使用，變成一項硬性作業，很可能帶來反向效果。這點從閲讀作業呈現中可見一斑。記者在調查中發現，就以語文為例，配合整本書閲讀，有語文老師佈置了思維導圖作業，比如：為《鄉土中國》的每一篇章都做一個思維導圖；用思維導圖梳理魯濱遜在不同階段面臨的困難和他的解決方式等。原本是想讓學生通過思維導圖實現深度閲讀，但實際效果並不理想：有學生把思維導圖理解成了提綱，有學生提交了一份相當精美的樹形結構圖。
俞超認為，整理思維導圖本身就是一件耗時耗力的事情，若學生將重心放到了繪畫上，無異於本末倒置，反而會讓思維僵化。思維導圖只是輔助思考、提高效率的工具，圖畫得精美與否，並不能與學生的思考能力和邏輯能力劃上等號。
作者：吳金嬌
編輯：張鵬
責任編輯：唐聞佳
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