學習本身是一件充滿坎坷的事。孩子們在不同的學習階段，都會遭遇不同的坎坷和困難，成績也會隨之上下波動。特別是當孩子遇到學習上的瓶頸和低谷期時，家長們一定要及時地引導和督促，幫助孩子平穩地度過學習上的坎坷。
在過往的教學經歷中，我接觸了許多家長和學生，在瞭解孩子的學習情況時不少家長談到，孩子前兩年成績還不錯，但自從上了三年級後，成績一日不如一日，看孩子學習挺認真的，也沒沾上什麼壞習慣，但不知道為什麼孩子的成績就是降下來了，家長們看得很着急，卻找不到解決辦法。
其實家長不知道的是，很多孩子在上了高年級後成績降下來，不是因為學習上的主觀原因，而是他們遭遇了學習上的客觀原因，比如説他們可能在三年級這道“坎兒”上裁倒了。三年級是孩子的一個重要轉折期，此時的孩子，他們在心理上會發生一些劇大的轉變，如果家長們沒有好好引導和處理，將會給孩子帶來不可估量的後果。那麼，孩子們在三年級時發生的具體轉變有哪些呢？
1.生理和心理上的轉變：三年級，孩子的學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣都發生的巨大的變化，此時是培養孩子的最佳時期，但此時若是家長們沒注意，那麼三年級也可能成為毀掉孩子的一個時期。
2.孩子從“兒童”轉變為“少年”：最主要的特點是孩子越來越有主見了。
3.孩子的情感向穩定性轉變：在上三年級前，每個小孩的情緒大多是外露的，他們想哭就哭想笑就笑，但上了三年級後，孩子的情感會更多地向穩定性轉變，往深刻、自覺、內控方向發展。
4.從被動學習轉向主動學習：孩子在三年級前大多是父母或老師督促着學習，很少會有主動學習的情況，但上了三年級後，他們會下意識地思考自己在什麼時間段應該做什麼事，會有意地想要學習，此時是培養孩子學習習慣的最佳時期。
同樣的，當孩子在三年級階段從心理和生理上表現出一些轉變時，他們也容易出現一些問題，此時家長們要及時地瞭解孩子的情況，有針對性地做出決策。
問題一：學習的自控力和主動性不足
上了三年級後，孩子的運動量會加大，也就是説他們心理更傾向於室外活動，對室內學習會產生厭倦。在自控力上，孩子變得浮躁，靜不下心來學習，也不想學習，想要從室外活動中宣泄自己的感情。在學習主動性上孩子則表現為不夠積極，老師或家長不規定去做，孩子就不想去做。
問題二：缺乏探索精神
上了三年級後，所有科目的學習將不再侷限於書上，更多的是需要孩子從課外汲取知識，來充實課內的學習。可能在過往的學習中，孩子只要記住了字、詞和句子就可以了，但當孩子上了高年級後，更多地是要求孩子將句子放到段落中去理解、記憶。而孩子上了三年級後，多有一種懶性，他們面對難題時，不願意花時間和精力去專研，久而久之，這樣的逃避心理會對孩子的成績造成不同程度的影響。
問題三：孩子讀書質量不高
良好的閲讀習慣對孩子的一生有不可忽視的影響。但最近我從班上的學生身上總結出一個共通點，那就是很多孩子讀書的質量都不太高。它們具體表現為其一：大部分孩子讀書都只是裝樣子，每個小孩的內心都希望受到表揚，所以很多孩子在讀書時都衝着家長的誇獎，卻忽略了看書的本質。其二，孩子讀書的質量不高。他們在讀書的時候，沒有積累知識，也沒有記下寫得精彩內容，很多時候他們僅僅是為了多看兩本書而走個過場，沒有充實自己。
所以，在三年級階段是孩子一生中尤為重要的一個階段，家長們一定要及時掌握孩子的情況，將孩子往好的方向引導，讓在學習和成長上走向正軌。