□蔣璟璟
全國政協委員、民盟中央副主席程紅近日在政協大會發言指出，我國兒童青少年體質健康主要指標連續20多年下降，33%存在不同程度健康隱患，小眼鏡、小胖墩、小糖人等情況突出。我國缺乏科學系統的健康教育體質監測和干預體系，每天鍛鍊一小時的學生不足30%。她建議，切實加強學校體育工作，增加體育成績在考試和升學測試中的佔比。將健康教育納入國民教育體系，將兒童青少年體檢納入公共衞生服務體系。（央視）
青少年體質健康，素來是公共輿論關注熱點。而在兩會場景下，這一議題同樣得到了統分體現。一個共識判斷是，我國兒童體質狀況不容樂觀。而近年來，一系列與之相關的課題研究、調查統計，也以量化數據支持了這一結論。“每天鍛鍊一小時的學生不足30%”“33%青少年存在不同程度健康隱患”，這兩者之間的因果關係不言自明。從某種意義上説，這也是現有教育系統由來已久的缺陷與痛點。
梳理程紅委員的發言，實則指向了兩個層面：其一，加強校園體育教育；其二，強化針對青少年體質健康的公共監測和干預……事實上我們注意到，近一兩年來，各地教育主管部門，都已在大力提升“體育教育”的權重，甚至直接調動“升學考試指揮棒”加以倒逼。比如説，今年初，雲南省就發佈了新的中考改革政策，將體育的分值從50分提高到100分，與語數外分值相同。此舉落地，反響強烈。這一難得的改革樣本，值得跟進觀察、持續評估效果。
程虹委員也建議，“增加體育成績在考試和升學測試中的佔比。”的確，在一套以升學競賽為核心驅動的教育體系內，“分數”似乎就是最好的激勵。然而同樣值得思考的是，“應試化”會否增加學生負擔？是否有悖於體育教育的初衷？相關的專業師資和配套涉設施又能否跟得上？凡此種種，都必須充分評估、周全安排才是。須知，每個孩子都是特殊的，每個孩子情況各有不同。真正好的“體育教育”，既應該錨定“達標線”“等級分”，更要鼓勵學生們努力成為“更好的自己”。
完整意義上的“體育教育”，不僅僅要設立特定的體育課程、運動項目，也不止於是“增加考試分數佔比”，而更多還是要讓青少年愛上運動，養成運動習慣，培育起運動文化。做好這些基礎工作，遠比考制調整複雜得多，也要管用得多。
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