跟了多屆中考畢業班發現了許多規律性的現象，比如：初三上期末考試結束沒幾天便迎來了寒假，低年級的學生可能還會想着先放鬆幾天再説，而初三同學則沒有這麼幸運，寒假開始的第一天，大部分同學就立刻轉戰各類寒假班準備第一輪總複習。
其實，‘文武之道、一張一弛'，必要的休息讓學生身心得到休整，精力和體力都得以正常恢復後會更有利於學習效率和效果的提高。
然而，現實中的畢業班同學整日被周圍緊張和焦慮的氣氛所包圍，個人的力量微乎其微，很難抗拒這種快節奏的浪潮。乍一看上去許多同學的時間被安排的十分緊湊，幾乎沒有多餘的可浪費的時間，但其中的學習效率和效果如何，恐怕只有學生自己能自知，畢竟，起關鍵決定作用的還在於學生自己。
作為初中畢業班學員，從寒假開始至中考大約有不到半年的時間，在此期間，學生會經歷至少三輪總複習，參加兩次正式的模擬考試，再經過三週左右的衝刺，最後正式走進中考考場，去迎接人生第一個學業轉折點的挑戰，那些在備考期間實力得到極大提升的同學將最終贏得這場勝利。
在很多家長朋友的眼裏，這半年是自家娃兒心理快速成長、成熟的時段。從我們長期觀察的情況來看，有兩類學生在此期間取得的進步最大，也就是大家通常所説的後勁兒足的孩子將會在這半年裏飛速進步，往往最終會取得令人驚歎的成績。
究竟是哪兩類學生呢？一是，家長盯得緊的學生；二是，自己想學好的學生；下面我們就帶着大家一起來認識他們，從他們的身上，大家也許會看到未來半年自己的影子。
一、家長盯得緊的學生
這類學生有個特點，平日裏學習成績還不錯，綜合實力上優質高中沒問題（總成績得分率在86%以上），但是有相對薄弱的科目，或者是存在成績不穩定的科目，並且，家長對於孩子的期望會比較高，期望他能通過最後這半年的充分努力，能衝刺到一個更高等級的目標學校。
這類學生的家長目標感很強，為孩子選擇老師非常理性，在確定老師之前，十分看重老師的教學思路是否能找準問題關鍵點，也就是説能夠切中要害，畢竟這關乎補習提高的方向。只有方向正確，接下來的努力才有意義。從這個意義上説，家長相當於幫自己的孩子正確地把控住了努力的方向。
方向一旦確立，剩下的就在於抓好每一次課堂任務的落實，緊盯階段性任務完成情況，再密切結合學校各類小測，從側面對孩子進步情況進行檢測和反饋。如此環環相扣之下，老師有目標的教，孩子有目標的學，家長掌舵方向和做好監控，結果自然是讓人欣喜和振奮。這類學生最後往往都會進入省（市）、區級示範高中。
二、自己想學好的學生
這類學生有個共性特點，初一剛開始的時候還不錯，無論是學習狀態還是學業成績都還可以，但中間段沒有過好，至於原因，有的是精力放到別處去了（比如：特別喜歡某項運動，興致高昂的時候甚至可以把學業放在一邊不管的那種）、有的是中間遇到偏難內容沒有跟上落單的、還有那種態度始終很好但就是學習節奏慢導致沒有跟上隊伍的等等。
這些學生到了初三後半段後，心裏明白再不努力，估計沒有高中可上了，心裏發慌，一般會主動和家長聯合一起找幫手，幫他用好最後這段時間努力拔高。
這類孩子在最後的關鍵時候找回了‘內驅力'，因此，他們就像被施了魔法的‘海綿'一樣，帶着渴望的眼神，拼命地認真聽講、認真練習，一般來説，只要遇到負責任的專業老師，最後的進步都非常大，因為他們基礎薄弱，進步空間更是相對更大。在我們最近三年服務過的學生裏，每年有近20%的同學都是這類學生，最後的結果竟然是這類學生全部都考上了高中，有的甚至考入了優質高中。
整體來看，初三後期幾乎每一位學員都會獲得進步，只是説以上兩類學員相對自身而言，進步是最為明顯的。無論是從消除薄弱科目和不穩定隱患，最後取得全科突破，成功進入重點中學的第一類學員，還是説藉助最後的三輪總複習，成功逆襲併成功走進高中的第二類學員，他們有一個共性的值得大家學習的地方，那就是——自己知道學！
一個人，一旦自己的內部開始做功，你就會驚喜的發現，自己似乎變得更聰明瞭，記憶力也比起前更好了，腦子也更開竅了，遇到難題自己也能學會找到突破口和解決方法啦，總之，簡直太神奇了！
其實，這看似‘魔幻'的背後是‘主動爭取的力量'在發揮作用，一個初三學生，能通過中考讓自己找到學業上的這種感覺，他本身就已經是‘進步很大'了。期待有更多的初三同學，能早日找到這樣‘美好而奇妙的感覺'，它會讓你實現‘破繭成蝶'般的華麗轉變！
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