周圍許多人都這麼説：初一、高一不分上下，初二、高二天上地下。
根據調查數據顯示：一半以上的學生經歷過成績明顯退步的階段，其中大部分學生感到這個階段在初二和高二。
初二、高二上學期，是學習成績的突變期；初二、高二下學期，學習成績就基本定型了。
在危險的初二、高二，成績如何不“犯二”地穩步成長？
這就要看你2020四季度的表現了！首先，需要目標明確地做好以下四件事。
全面學習能力必須在初二、高二培養
所謂學習能力，指的是能夠用來解決新問題的素養，包括理解、探究、概括、推斷等，是區分學生水平高下的關鍵。
如此重要的能力必須在初二、高二全面培養，這也可以看成是學習水平提檔升級的表現。
壓軸題的處理，直接關係到中考、高考的成敗。對於成績中等偏上的同學，初二、高二上學期的學習絕對是你提升自我，與別人拉開距離的黃金時期。
課程難度提升，如果學生的學習能力出現短板，必然令成績嚴重下滑。
在所有學習能力中，思考分析能力最為重要，它對學生能否在初三、高三實現更大進步起着決定性作用。
擁有獨立自主的思考分析能力，也就意味着學生是在實實在在地提高能力，深化對知識點的認識，於整合中把學習水平大幅提高。
培養能力，不是很虛的問題。建議同學們看看最新的考試説明，裏面有對不同知識點的掌握要求，以及考查的深度等級。
只有初二、高二才有時間讓你鑽研難題
如果你有志於考取重點高中，985、211高校，在初二、高二學習壓力沒有到達頂峯的時候，你需要好好研究有難度的題目，從而提升綜合解決問題的能力。
如果你花一個小時去做一道數學大題，而最終沒有做出來，你認為這樣做題有意義的嗎？
我認為是有的，因為這樣一個看似無果而終的學習過程，其中包含着你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。
適當練習一些難題，對提升能力有益無害，當然能得出結果更好，得不出也不要氣餒，因為它照樣有收穫。
因為它是你思維的一次歷練，是你綜合運用所學知識的過程。至少，這樣的訓練要比在藉助參考答案下完成的練習有意義得多。
弱科突破只能在初二、高二完成
學生在初一、高一要做的，除了提高能力水平，還要發現自己的弱科。
經過初一、高一一年形成的弱科已成為真正的弱科，它“弱”得很明確，也“弱”得很頑固。
但是在初二、高二，一定要啃下偏科這個硬骨頭。
在突破弱科上，大多數學生都是失敗的，究其原因，無非是方法不對，策略不當，輕易放棄。
初二、高二的弱科突破，一定要堅持，滿懷熱情地堅持，用一年，而非一個月去獲取期待的進步。
方法要對，文理有別，針對性最重要。各個擊破，把大目標瓦解成幾個小目標，把章節分解成若干知識點，減輕、減少壓力。
突破弱科，必在且只能在初二、高二完成。
以這樣的危機感要求自己，全面拿下，初三、高三才會乘勢進步。
莫忘木桶效應，短板學科的危害實在太大。
內心強大、自律自信、不斷挑戰自我
初二、高二的學生都面臨着相似的困境：科目難度加大，成績持續下降，弱科突破難見成效等等。
這時候每個學生都面臨着很大的挑戰：是堅持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續奮鬥？
這些困擾如果不解決，勢必就會成為學習的阻力，有時候這些阻力會被嚴重放大，導致更嚴重的問題。
決定學生學習水平的是他的精神面貌和綜合狀態——學生成績好不好，決定因素不在學習本身，而在於和學習有關的其他方面。
在初二、高二，請做最好的自己：內心強大，自律自信，不斷去挑戰自我！
試想，如果一個學生非常自信，每天都過得充實無比，對學習充滿熱情，那他的成績一定會突飛猛進。
避免孩子“犯二”，家長怎麼做？
家長們一定要堅定信念，絕不放棄希望。
無論孩子現在成績怎樣，這些都不是最終成績，一切還要看中考、高考成績。
孩子的可塑性實在太強，一次又一次成績的波動足以説明一切。
家長一定要讓孩子看到自己的長處、優勢和提升的空間。瞄準比自己略強的同學，當作追趕的目標。
家長可以不過問孩子學習的細節，但是一定在後勤保障和精神支撐方面給孩子傳遞足夠的信心和鼓勵。
好的家庭氛圍對孩子再重要不過，所以要多陪孩子聊天。
孩子説得越多，我們瞭解得越多，才可能真正走進孩子的內心。
彼時，我們説出的話和做出的努力，才更容易被孩子接受和收到好的效果。
孩子説的越多，説明對我們越信任，也越有可能把內心的壓抑和不快的情緒發泄出來。
我們如果能勾引出孩子表達的慾望，剩下的主要工作就是認真傾聽了。
別成為令孩子極度厭煩的嘮叨主兒。不管結果怎樣，我們一定要信任孩子，以及義無反顧地欣賞孩子。
再難再累，家長也要陪孩子度過學生生涯這兩個“二”坎兒。
只有孩子戰勝兩個“二”，才可以決勝中考，致勝高考。
最後，祝大家孩子的成績，都可以在初二、高二突然冒出來！
綜合自｜網絡
整理｜學習控
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初二最險，高二最難
我們一定要協助孩子渡過難關~