周围许多人都这么说：初一、高一不分上下，初二、高二天上地下。
根据调查数据显示：一半以上的学生经历过成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在初二和高二。
初二、高二上学期，是学习成绩的突变期；初二、高二下学期，学习成绩就基本定型了。
在危险的初二、高二，成绩如何不“犯二”地稳步成长？
这就要看你2020四季度的表现了！首先，需要目标明确地做好以下四件事。
全面学习能力必须在初二、高二培养
所谓学习能力，指的是能够用来解决新问题的素养，包括理解、探究、概括、推断等，是区分学生水平高下的关键。
如此重要的能力必须在初二、高二全面培养，这也可以看成是学习水平提档升级的表现。
压轴题的处理，直接关系到中考、高考的成败。对于成绩中等偏上的同学，初二、高二上学期的学习绝对是你提升自我，与别人拉开距离的黄金时期。
课程难度提升，如果学生的学习能力出现短板，必然令成绩严重下滑。
在所有学习能力中，思考分析能力最为重要，它对学生能否在初三、高三实现更大进步起着决定性作用。
拥有独立自主的思考分析能力，也就意味着学生是在实实在在地提高能力，深化对知识点的认识，于整合中把学习水平大幅提高。
培养能力，不是很虚的问题。建议同学们看看最新的考试说明，里面有对不同知识点的掌握要求，以及考查的深度等级。
只有初二、高二才有时间让你钻研难题
如果你有志于考取重点高中，985、211高校，在初二、高二学习压力没有到达顶峰的时候，你需要好好研究有难度的题目，从而提升综合解决问题的能力。
如果你花一个小时去做一道数学大题，而最终没有做出来，你认为这样做题有意义的吗？
我认为是有的，因为这样一个看似无果而终的学习过程，其中包含着你大量的思考分析，这本身就是有效的能力提升。
适当练习一些难题，对提升能力有益无害，当然能得出结果更好，得不出也不要气馁，因为它照样有收获。
因为它是你思维的一次历练，是你综合运用所学知识的过程。至少，这样的训练要比在借助参考答案下完成的练习有意义得多。
弱科突破只能在初二、高二完成
学生在初一、高一要做的，除了提高能力水平，还要发现自己的弱科。
经过初一、高一一年形成的弱科已成为真正的弱科，它“弱”得很明确，也“弱”得很顽固。
但是在初二、高二，一定要啃下偏科这个硬骨头。
在突破弱科上，大多数学生都是失败的，究其原因，无非是方法不对，策略不当，轻易放弃。
初二、高二的弱科突破，一定要坚持，满怀热情地坚持，用一年，而非一个月去获取期待的进步。
方法要对，文理有别，针对性最重要。各个击破，把大目标瓦解成几个小目标，把章节分解成若干知识点，减轻、减少压力。
突破弱科，必在且只能在初二、高二完成。
以这样的危机感要求自己，全面拿下，初三、高三才会乘势进步。
莫忘木桶效应，短板学科的危害实在太大。
内心强大、自律自信、不断挑战自我
初二、高二的学生都面临着相似的困境：科目难度加大，成绩持续下降，弱科突破难见成效等等。
这时候每个学生都面临着很大的挑战：是坚持还是放弃，是怀疑自我还是满怀信心继续奋斗？
这些困扰如果不解决，势必就会成为学习的阻力，有时候这些阻力会被严重放大，导致更严重的问题。
决定学生学习水平的是他的精神面貌和综合状态——学生成绩好不好，决定因素不在学习本身，而在于和学习有关的其他方面。
在初二、高二，请做最好的自己：内心强大，自律自信，不断去挑战自我！
试想，如果一个学生非常自信，每天都过得充实无比，对学习充满热情，那他的成绩一定会突飞猛进。
避免孩子“犯二”，家长怎么做？
家长们一定要坚定信念，绝不放弃希望。
无论孩子现在成绩怎样，这些都不是最终成绩，一切还要看中考、高考成绩。
孩子的可塑性实在太强，一次又一次成绩的波动足以说明一切。
家长一定要让孩子看到自己的长处、优势和提升的空间。瞄准比自己略强的同学，当作追赶的目标。
家长可以不过问孩子学习的细节，但是一定在后勤保障和精神支撑方面给孩子传递足够的信心和鼓励。
好的家庭氛围对孩子再重要不过，所以要多陪孩子聊天。
孩子说得越多，我们了解得越多，才可能真正走进孩子的内心。
彼时，我们说出的话和做出的努力，才更容易被孩子接受和收到好的效果。
孩子说的越多，说明对我们越信任，也越有可能把内心的压抑和不快的情绪发泄出来。
我们如果能勾引出孩子表达的欲望，剩下的主要工作就是认真倾听了。
别成为令孩子极度厌烦的唠叨主儿。不管结果怎样，我们一定要信任孩子，以及义无反顾地欣赏孩子。
再难再累，家长也要陪孩子度过学生生涯这两个“二”坎儿。
只有孩子战胜两个“二”，才可以决胜中考，致胜高考。
最后，祝大家孩子的成绩，都可以在初二、高二突然冒出来！
综合自｜网络
整理｜学习控
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（ 互 · 动 · 时 · 间 ）
初二最险，高二最难
我们一定要协助孩子渡过难关~