當“老師的小助手”對每一個孩子來説是一件很重要的事情。大班開學初期，我們就開始了“老師小助手”的系列活動。
值日生的誕生
我們的值日生應該起一個名字？每天的工作職責是什麼？我們以“小班會”的形式進行，會議中孩子們分成了兩個商議小組，通過民主討論、現場記錄、定奪規則等方式進行。孩子們積極參與，獻計獻策，兩組的小小記錄員詳細的記錄了組員們的意見，然後又選出發言人進行講述，最終我們高效率的制定完成我班相關值日生一系列事宜，我們擬定我們的值日生為“當日老師小助手”，工作職責為班級一切大小事務。
人只有融入社會才是完整意義的人，也就是説幼兒從小就要在各種情況下與他人發展好各種關係，對幼兒成長最重要的不是家長和老師，而是夥伴。他們希望在平等的交換和活動中逐漸確立自信，不斷探索和成長。自主商討自由言論，給孩子們更多自己的空間，孩子是快樂的，作為老師更是快樂的。
小助手工作中
早晨的接待、監督小夥伴們的“七步洗手法”、播報當天天氣預報、領讀兒歌和古詩、午餐準備、餐後清理、放學前準備等等，小助手們每天都在忙忙碌碌中完成一天的工作。每一名小助手都一絲不苟的進行每一項工作，大家相互提醒彼此合作，和諧的服務狀態，令人欣喜不已。
幼兒通過值日使他們分工合作，相互配合，既鍛鍊了動手能力，開發了大腦，更在勞動中豐富了夥伴關係和協作精神。其實，讓小朋友幹一些力所能及的活，對每個孩子都是一種鍛鍊，他們也會體諒別人，也會助人為樂
小助手日記
活動價值：
良好的自我評價對兒童的社會適應、日常行為以及日後的職業發展都有重要的意義。研究發現，較高自我評價的人比自我評價低的人有更高的職業意向並且選擇社會地位更高的職業。在3-6歲，兒童的認知、智力、情緒、個性、道德等多方面都飛躍式的發展，此階段，幼兒的社會性發展也處於關鍵時期。特別是幼兒對自我的認識，正處於一個基礎性的發展階段。故無論是父母還是教育工作者都應予以重視。
優秀小助手評選
我的反思：
每週一到週五，都會有小值日生為小朋友服務，好老師的小助手。每一名小助手都願意協助老師幹活。
“望子成龍，望女成鳳”是每位家長的願望。而現有的一考定終身的制度把家長錯誤地引到了一條狹窄的路上，使家長和幼兒從很早就揹負了學習的壓力。把學習完完全全變成了一種負擔，一種手段，而失去了幼兒成長中應有的樂趣。
這種壓力也波及到了幼兒園這片淨土，有許多家長把能在幼兒園學習多少字、會算多少題作為衡量幼兒園學習好壞的標準，而忽略了幼兒成長的正常規律。幼兒階段應該是培養一個人的意志品質、良好行為習慣、充分開發大腦、協調動作的關鍵階段。
由於大腦功能尚未完善，有許多知識根本無法接受，強行灌輸無異於拔苗助長。而值日生制度在這個過渡的過程中佔有非常重要的作用。現有的家庭模式“421”居多，在家中孩子都是全家人的小寶貝，衣來伸手、飯來張口的居多，缺乏動手能力和獨立精神。而值日生制度對於幼兒成長在以下方面有重要作用。