對於學生和家長來説，作文都是一個可能引起“頭痛”的科目，孩子不會寫，家長不會教，成為很多家庭的常態。但作文又是從小學到高中都非常重要的部分，從小學開始就不能忽視。
下面這篇作文，就是出自一位五年級的小學生之手，題目就很有故事性《髒話風波》，也正因為如此有故事性，讓人忍不住地想去了解，所以這篇作文在網絡上走紅。
開頭就對髒話進行了解釋，先表明自己對待髒話深惡痛絕的立場！接下來就是對故事的闡述，講了整個事件。當然僅僅是因為一個優秀班級出現了髒話不足以讓這篇文章走紅。
重點是接下來的敍述，這個小學生用了19個成語。而且是站在老師的角度上，考慮到髒話對於整個班級的影響。
難怪老師的的評語第一句就表示很欣慰，不得不説用作文“拍馬屁”這一招真是相當的高明！當然老師表示欣慰的同時，對他的成語運用也進行了點評！
老師的評語：你的“妙語連珠”讓孫老師能開心一整天。而這個“妙語連珠”自然是帶引號的，其實也引申出了小學生作文的一個共性問題：亂用成語！
當然，很多小學生是為了寫好文章，為了增加詞彙的豐富才會出現亂用成語的現象，雖然是錯誤的，但是努力嘗試值得肯定。
還有小學生作文選材單一，比如在小學中作文中經常出現的故事情節，洗紅領巾、洗碗；還有結構雷同的問題，基本是一個套路，開頭從題目入手，中間描述事情，最後點題，沒有新鮮感。
還有一些孩子，腦子裏沒東西，但是記性好，於是就出現套作、背作氾濫的問題。一些孩子的文章看上去特別好，但就是感覺在哪裏見過，就説明平時沒少背範文。
如何讓小學生寫出好作文呢？
想要孩子寫出好作文，第一件事兒就是學會觀察。無論是寫人、寫事兒都需要啊！拿寫人舉例，想要把一個人寫得繪聲繪色！
要通過外貌、動作、語言、神態多方面地去描寫，而這些細節的描寫就需要孩子學會觀察。語文教師曹海棠針對小學一年級的學生。
為了教會他們觀察，從不直接教他們寫作，而是讓他們通過種花草，對這件事兒有深入地觀察然後再寫。
學會觀察以後，還要讓孩子學會根據文章的線索，去預測文章的內容，讓孩子學會思考。她還用俄羅斯套娃讓孩子領會這種思維方式。
她解釋套娃的特點是有很多層，越往裏越小，越精緻。她表示寫作就應該是這種，要讓人猜不到，寫出來的不一樣，這樣文章就有味道了！
很多家長都認為，寫作文就是多閲讀就可以了，但是缺少分析、重新理清思路的過程，可能永遠都只是套用別人的文章，孩子永遠不能實現自己寫出優秀的文章，這個問題值得家長重視。