政策、規則的逐漸成熟讓人們的生活更加有序，而關於職稱評審也變得更是嚴謹、流程化了。但是著名特級教師，知名中學校長李鎮西説：如果放到現在，我絕對評不上什麼高級教師。
這樣的一番話和他的個人經歷不禁讓人思考，規則與流程化對於教師職稱評審真的是絕對公平的嗎？談論起教師這個行業，我們頭腦裏第一印象就是“祖國辛勤的園丁”。但是現在的職稱評審要求可讓有些“園丁”們頭疼不已。
李鎮西的一番話更是一石激起千層浪，讓許多人對現在的評審深有同感。為什麼會出現這樣的情況呢，我們來分析看。
李鎮西職稱評審的成長來自社會的發展
初經國內的動盪時期，那時候的職業要求並不太嚴格。在那個時代，有文化的人可以説是比較少的。因為當時的大多數人們，對於孩子的受教育程度不重視。
按老一輩的説，大多數人只是念個幾年級就幹活了，或者根本就不讀書，很少有人會讀完全部課程。這樣的情況下國內的優秀人才較少，人均受教育水平較低。所以當時的職稱評審就沒必要像現在這麼多流程和要求。
原來的職稱評審是什麼樣子的呢？就用李鎮西的自身經歷來講，他在評為特級教師之前，幾乎就沒有什麼榮譽。同樣他的升職也是從班主任直接當上的校長，沒有太多的條條框框約束。只要你的個人能力優秀並且得到認可，只需要進行簡單的申請流程就可以了。
家長對於教育
反觀現在，家長對孩子的教育非常重視，這樣就出現了人均文化水平大幅度的提高，人才逐漸變多的現象。這樣就需要在茫茫人海中進行篩選、評判優劣。現在的職稱評審就是順應社會發展逐漸形成。
事情發展自然就會有利與弊的產生，新的職稱評審雖然滿足了可以對大量人才的篩選，但同樣也有許多弊端。
老師現職稱評審的要求和利弊
與以前職稱測評相比，現在的職稱評審可是要複雜得多。需要被評審人提供各種榮譽證書、證明自己是一線教師的各種資料證明。還需要進行答辯環節。等等，少了任何任意一環都是不可以通過的。
並且，每年分配到各校的名額是相對固定的。有人用高標準、低名額來説現在的職稱評審。因為要想通過職稱評審就要你比別人優秀，才能脱穎而出。在對比以前和現在的職稱評審之後，我們可以感受到現在的職稱評審更加嚴謹和流程化。這樣可以滿足對大量人才的篩選。
但這樣約束過於強硬條框和流程化篩選，真的能説明通過篩選的人們執教水平就一定好嗎？
教師
答案否定的，有些人可能執教水平不是太好，但是別的條件較好所以可以輕鬆通過。反過來，有些人可能執教水平很好，但是別的條件不過關就會落選。如此一來，那些真正教學能力強的會不會因此而心寒。
李鎮西對於現在的職稱評審問題，建議教師職稱，評優表先等都應該低門檻，不能死套條條框框。的確，若事情只是按班就部，不會變通。就會讓職稱評審的天平有失公平。適當放低一些條件，減少一些條條框框，可以減少職稱評審的一些偏衡。
但規矩還是要有的。其實原來的的職業評審沒有現在這樣嚴格的要求，它是逐漸成長成現在的樣子，與人們的思想行為轉變也是有關係的的。
李鎮西人們的轉變，導致職稱評審的規則加深。
其實這套職稱評審剛出來的時候，並沒有像現在這樣的條框與規則。因為原來的人們比較信守承諾，很少會弄虛作假。並且認為個人的名譽要比利益重要的多。所以原來並不需要太多框架來約束。
但是現在的一些人就不一樣了，喜歡投機取巧，用一些不正當的手段來獲得給自己的“鍍金”。來得到自己想要的利益。這樣的手段導致了職稱評審的天平失衡，而且含金量變低。為了增加職稱評審的公平性與真實性，不得不用大量的條條框框來阻止一些鑽漏洞的人。
看到這裏其實我們也知道，現在的職稱評審都是按照時代發展來設定的。無法做出什麼太大的改變，但是我國文學家龔自珍説過：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。有一些情況，我們還是可以做到破格評審的。
教師職稱評審評審
想要破格獲得評審的話，你需要做有一定影響力的事情。引起媒體和官方的注意。就像地震時捨己為人，保護學生安全的，或者在某一方面做出巨大貢獻的時候。多半都會破格評審。
也可以是你在某一領域具有較為卓越的成就，對於行業發展起到了重要的作用也是可以的。破格評審的條件和環境都是比較特殊和苛刻的，一般情況破格評審的幾率很小。
總的來説，想要破格評審的話，大多數要有一些功勞，或者某一領域較為突出。但這種情況可以説是難得一遇，或者本身沒有那麼優秀。大多數情況下還是很難被破格評審的。
社會發展總結
其實我們知道，社會是在進步的，體系與體制也是。雖然李鎮西出生的時代裏，職稱評審雖然沒有像現在這樣多的條條框框。但那個年代的人們對於讀書的思想也沒有像現在這樣重視。而且如果用原來的方法對現在海量的人才進行篩選，我想也許不太現實吧。
利弊是必然存在的，事物都會有兩面性。雖然現在的職稱評審已經成了批量化生產;評委也不簡單地看條件做決定等弊端。但是這是我們在社會教育發展的路上，逐漸發展改變做出的一個適應現在的職稱評審系統。
或許以後政策還是會在變的。但現在，如果你想評職稱，若沒有什麼大的背景，我們就一步步實現吧。