昨天晚上，我在批改了學生的寫字作業後寫了一篇題目為《看完五年級學生作業，再看幼兒園大班學生寫的字，老師：態度問題》的文章，結果評論區收到了一些類似下圖的留言——
留言的大多是五年級或者其他年級的學生本人，他們認為之所以會出現幼兒園小朋友寫的字比五年級學生所寫的還要漂亮的現象，是因為五年級學生的作業太多了，而幼兒園小朋友基本上沒有什麼作業，所以他們可以心無旁騖地學習寫字，字寫得好應該是比較正常的事情。
但是，我覺得我平時佈置的作業不算多，所以學生的字跡和作業量並沒有多大的關係，而是與學生的學習態度的關係更大。更何況，不管老師佈置多少作業，一旦一名學生的字跡“定型”下來之後，想要寫難看都有難度。接下去我來為大家分享一下五年級其他同學的寫字作業。
第一位同學所寫的五行字（下圖），前四行都用繁體字或者異體字來寫，寫出了一種給人眼前一亮的感覺，這位五年級的學生一筆一畫認真書寫，寫出了“印刷體”般的作業，其他的語文老師看到這樣的字跡之後也讚歎不已。把寫字作業當作一種折磨，那麼學生寫出來的字自然是有礙觀瞻；把寫字作業當作一種享受，寫出來的字自然給人一種很舒服的感覺。
第二位同學所寫的字很乾淨（下圖），沒有出現用修正帶、改正液之類的物品對其進行塗改的現象，這位同學在寫字的時候能夠做到一絲不苟，所以她寫出來的字也如同打印出來的一般。如果這位同學在每個字的結構上再下一番苦功夫研究，估計她的字跡會更像印刷體。
第三個同學寫的字很整潔（下圖），她的字給人的整體感相當舒服，她寫的每一個字都好像是把第一個字“複製”之後，然後“粘貼”到下一個格子當中。老師改作業的時候改到這樣的卷面，心情都會好很多的。
最後一份寫字作業（下圖）雖然也是女生寫的，但這位同學所寫的字基本上力度已經體現出來了，很多筆畫都寫得很大方，特別是捺這個筆畫，寫得特別舒展。如果這位同學能夠利用有空的時間認真鑽研毛筆字的話，她字跡的進步應該也會比較大。
通過上面4份作業，我發現我們班女生在做作業的時候，卷面更整潔，女生的很多作業都可以作為“正面教材”，而昨天發的兩個所寫字跡不如幼兒園大班小朋友的，是我們班的兩個“馬大哈”，他們都是男生，平時做作業基本上都是以馬虎應付的態度去做，所以他們的書寫水平也都是很有限的。
好字是練出來的，沒有誰一出生就能寫出如同印刷體一般的字，沒有誰天生是屬“打印機”的。天道酬勤，一名學生想要寫出讓自己滿意、讓別人羨慕的字跡，一方面要學，學字帖中的範字，認真對照着寫；另一方面要勤，每天花一定的時間練字，把練字當做一種修身養性的手段，那麼就算寫出來的字不漂亮，也不會惹人生厭。