23日，北愛爾蘭貿易投資經理宋暘在GET2020大會上演講
芥末堆 阿宅 11月30日報道
11月23日，在芥末堆主辦的以“或躍在淵：教育的信心與發展”為主題的GET2020教育科技大會上，北愛爾蘭投資發展署貿易投資經理宋暘發表了《在線教育賦能職教教師發展》的主題演講。
宋暘大致介紹了北愛爾蘭地區的職教情況，並分享了北愛爾蘭職教聯盟的職教培訓體系。她提到，在線教育中，老師、學生和家長要轉變自己的思維，不能僅僅把在線教育當成線下教育的延伸，而要以重新塑造的思維方式，全新的方法面向和接受在線教育。
她還表示，職教老師在教學過程中一定要考慮最深層次的學習目的是什麼，如果沒有在一開始就向學生講清楚最深層次的目的，那麼在淺層次的時候，學生可能會迷失自己。
以下為演講實錄：
今天我想和大家分享一下，在英國北愛爾蘭地區，在線教育如何賦能職教教師發展。
2017年，我去拜訪北愛爾蘭地區6家職業技術學院的時候，曾經戴着VR眼鏡學習如何修車。我當時有兩個疑問。第一個問題是在職業教育中，如果讓所有職教的學生都買這樣一套設備，大家能否負擔得起這個成本？開發這樣一套系統的成本是多少？第二個疑問就是，我們為什麼要把職業教育這樣一種要求大家實踐的專業挪到線上進行教學？
這個學校在線教育的負責人對我説，這個設備的成本其實是越來越低的，真正有價值的是教師的教學法，是課程設置，是評估方法，這些軟性的東西才是對未來職業教育越來越有價值的。而且這些軟件完全是由自己學校軟件工程學院的學生開發出來的。
關於第二點，為什麼要做在線學習？職業教育課堂上，老師可以通過在線學習，通過數字方式，看到學生的成長和進步，這是一種非常高效的手段，能讓老師控制自己的教學節奏，同時也可以讓老師通過雲計算的方式，看到自己的學生在全校表現如何，在全英國表現如何，甚至在全球的修車領域表現如何。
而且她後來還説，“我為什麼一直在堅持在線教育？誰知道將來哪一天會發生一件什麼樣的事情，我們就不能去學校裏學習了呢？”結果這件事情真的在2020年發生了。北愛爾蘭也被封閉了很久。
所以這也是今天我想和大家分享的，在線教育中老師、學生和家長如何轉變自己的思維。不能把在線教育當成線下教育的延伸，而是要以重新塑造的思維方式，以全新的方法面向和接受在線教育。
北愛爾蘭職教概況北愛爾蘭是英國不可分割的一部分，也就是説從職教體系、教育、簽證等一系列體系，北愛爾蘭和英國一樣，和愛爾蘭不太一樣。
北愛爾蘭地區一共有6所職教學院。這6所學院覆蓋的學科是有限的，所以它們聯合起來組成了北愛爾蘭職教聯盟，叫做Northern Ireland Colleges。在面向海外合作的時候，北愛爾蘭職教聯盟是以6家學校聯盟的形式一起來做的，這樣就可以覆蓋更廣泛的學科，每一家學校都會選出一名代表來做當年的執行主席。目前，這6所學校共有15.3萬名學生和3500多名在校老師。
北愛爾蘭職教聯盟會提供北愛爾蘭職業教育第三等級教師培訓證書（TIVT Level 3），主要聚焦職教領域的教師發展、領導力培訓。這個項目一共有60學時，以線上線下相結合的方式進行培訓。今年的60個學時中，可能有很大一部分要側重在線教育。
職教老師如何高效線上授課？
首先是接入，第二是課程設計，第三是教師和學生的行為，第四是關係，包括師生關係以及學生和學生之間的關係，第五是合作與互動，最後是評估。
學習分類法把學習分成了6大層次，從最淺層記住知識，到理解知識，到最深層是創造一些新的想法和項目。
在職教領域，職教教師絕對不可以一步步從第一到第六層由淺入深，職教領域所有的老師一定要想着最深層次的學習目的是什麼，如果沒有在一開始就給學生講清楚最深層次的目的，那麼在第一和第二淺層次的時候，學生可能會迷失自己，在職教領域尤其是這樣。
右邊對應的是線上教學活動，在不同職教學習階段會有不同的線上活動。在之前的培訓中有一些線下活動，但隨着轉線上，設置了很多線上活動。
接下來講一下師生關係。突然從線下轉線上，以前在一個教室裏能實現的老師對學生的管理，現在可能就沒有效果了。搬到線上後，如何讓學生知道老師在關注你？學生在進行在線學習時，壓力很大。老師要給學生樹立一些在線學習規則，這種規則不會讓學生覺得束手束腳，反而讓他覺得自己是有人關心的。
再接下來是樹立線上學習的思維模式，在國際教育中最近幾年我們經常講到主動學習。只有在學生有了自主學習精神，不需要依靠老師的過多幹預之後，他才能在在線學習中有非常高效率的技能習得。
學生和老師的互動可以通過在線分組討論來進行。北愛爾蘭職教聯盟會用Trello系統把學校的學生分成不同的小組，教師可以進到任何一個小組在線查看學生的討論情況。
最後總結以下，職教教師在在線學習中要注意這5點：
1. 考慮學生的接入設備。在英國，很多家庭的學生可能彼此共同分享一台電腦，那麼就要考慮學生是否能在直播課程的時候能夠接入，如果不能，老師能否把課程錄下來。錄下來能幫助學生複習。
2. 清晰地告訴學生學習目的是什麼，並設定限制。
3. 避免屏幕疲勞，在做課程設置的時候，教師可以把課堂的學習階段壓縮一些，變得小而精，因為時間越長，學生在上課的時做其他事的可能性就越大。
4. 要注意設計有互動和合作的課程，要時刻讓學生知道老師在關注學生進展情況。
5. 五大線上教學評估準則：真實、可訪問、思維轉變、持續性以及安全性。