記者 褚思雨 通訊員 田媛
位於濟寧城區來鶴巷14號的任城區特殊教育學校，是一所特殊的學校，在這裏上學的孩子也有些“與眾不同”。
他們有的生活無法自理，有的不愛與人交流，因為智力方面的障礙，這些孩子不能像普通學校的孩子們一樣正常學習。但幸運的是，他們同樣擁有快樂的童年，因為這裏有一位“校長媽媽”。
孩子們口中的“校長媽媽”名叫楊綺霞，是任城區特殊教育學校的校長，從事特教事業已經30年。
特殊教育
需要“專業的愛”
“對於一個特殊的孩子而言，教育意味着什麼？”這是楊綺霞特教生涯中一直在尋找的答案。
1993年，20歲的楊綺霞從南京特殊教育師範學校畢業，入職原濟寧市培智學校，成為一名特殊教育老師。“剛入職時，我信心滿滿，感覺以自己所學的專業知識一定能夠勝任這份工作，但一件在其他老教師看來很微不足道的小事卻讓我亂了手腳。”楊綺霞説起來記憶猶新。
“剛參加工作的時候，我去聽一位老教師的課，當時我坐在教室的後排，正上着課，一個坐在我旁邊的男孩突然倒在了我的身上，身體開始不停地抽搐，並且出現了翻白眼、口吐白沫的症狀。看到這種情景我完全被嚇壞了，兩手扶着這個孩子，拼命地叫那位老教師。那時我就感覺自己張着嘴，嗓子裏卻喊不出聲音。”楊綺霞説，那位老教師看到後，趕緊過來掐孩子的虎口、人中穴位，不一會兒孩子便恢復了正常。看着老教師的從容和不慌不亂，楊綺霞感覺到自己還差很多。
經歷了這件事，楊綺霞認識到光掌握書本上的理論知識是遠遠不夠的，那無疑是紙上談兵。以後的教學工作中，她開始用心去感受這些特殊孩子們的心理，加上結合自己所學的專業特教知識，在教學中開展寓教於樂、因材施教的方法。週末休息時間，她把更多的時間花在走訪學生家長上，和家長多交流，更系統地掌握每個孩子的具體情況。很快，她成為特教行業的一名佼佼者。
談起做特教老師多年來記憶最深刻的事，楊綺霞提到了一個叫陳波(化名)的學生。“每每到教師節前後，總能看到陳波滿臉笑容地站在學校門外等着我。當我問他來幹什麼的時候，他用簡單的言語回答説，‘教師節快到了，來看看老師’。”談起自己的學生，楊綺霞滿臉自豪，“陳波是我帶的第一批學生，我們一起相處了9年時間。仔細想想這幾年他每個教師節前後都會到學校來看我，沒有華麗的語言和祝福，也沒有禮物，但就這一句簡簡單單的話卻讓我內心温暖無比。在這羣孩子的心中，或許早已把我當成了他們的媽媽，我也為我的孩子們感到驕傲。”楊綺霞説。
30載堅守
詮釋特教師魂
2004年，原濟寧市培智學校與原濟寧市聾啞學校合併，更名為濟寧市任城區特殊教育學校。2007年，時任教導處副主任的楊綺霞代理校長職務，主持全面工作。直到2013年，楊綺霞正式擔任校長一職。
然而，對於一個年輕教師而言，管理一所學校又談何容易。“説實話，接到通知時我心裏一點底都沒有。但我既然把工作接過來了，就沒有理由不幹好。”新官上任的楊綺霞點燃了“三把火”：她完善教學團隊，壯大師資力量；做好家校共育，每學期定期召開家長會、慰問走訪困難學生家庭；調整課程設置，豐富完善手工技能、美術、音樂等教學科目，有針對性地培養學生的自理能力。在她的努力下，學校一點一點地改變。
從事特教事業30年，楊綺霞一直在思考，如何為這羣特殊的孩子打開屬於他們的一扇“門”，讓他們更好地融入社會？這個看似簡單的目標，孩子們要用數年來學習，從一年級進校開始，每一個孩子都要努力嘗試學習和生活中所需的各項技能。
為了鍛鍊孩子們的生活技能和動手能力，楊綺霞會經常讓他們多做簡單的事情，比如繪畫、打掃衞生等。讓他們對生活中的小細節、小常識牢記於心，進入社會後才更加適應。楊綺霞説，和特教的孩子們溝通時，她特別注意肢體動作和表情控制，有時候會刻意放大口型、手勢等，讓孩子們更易理解其中含義。“我們面對的是自閉症、腦癱還有多重障礙的殘障孩子，他們同樣渴望得到別人的認可，特教老師的職責就是要引領孩子，給他們信心，讓他們相信‘我可以’。”
“沒有愛，就沒有教育；沒有專業的愛，就無法做好特殊教育。”楊綺霞説，作為一名特教老師，自己雖不能體會到普通老師桃李滿天下的成就感，但是孩子們在原有的基礎上，有進步，最後能夠自食其力，有尊嚴地生活，這是特教老師最幸福、最開心的事。