400餘名教師雲端齊觀摩，海曙區第十屆課堂節這樣“玩”

課上自制泡騰片，還“玩”起了手作電動遮光簾，11月28日下午，兩堂特別的科學課讓高橋鎮中心初級中學學子直呼“過癮”，而與他們一起沉浸其中的還有線上線下400餘名來自市內外的初中科學教師。

這是海曙區第十屆課堂節初中科學的專場，也是教師學術研討交流的平台。

課堂如何做到全程吸睛無走神點？“我們摒棄了傳統陳舊的教學理念，讓學生在自主設計中主動探索，做出產品，體會創造的快樂。”高橋鎮中心初級中學老師吳嚴貝這樣説。

在課上，他創設生活化場景，引導學生利用電動機的不同轉向實現遮光簾的下降和上升。學生小組合作，根據設計優化的電路圖連接實物製成電動遮光簾，在測試、評價、改進後，運用光敏電阻和電磁繼電器，實現遮光簾的自動升降，最後通過迭代設計實現既能自動升降又能自動停止的全自動遮光簾。此外，吳嚴貝還引導學生課後利用單板計算機對自動遮光簾改造升級，達到真正的智能化控制。

而在另一堂課上，來自海曙區外國語學校的張亮老師從泡騰片的實際使用出發，創設情境、提出任務，構築起研發“泡騰技術”的趣味課堂。

他以自制泡騰片為主線，將科學探究、技術手段、工程技術和數學計算有機結合融入真實情境的問題解決中。學生帶着核心任務，從溶液口感、泡騰效果、產品外觀等層面思考分析，藉助老師提供的“實驗方案設計評價量表”打開設計思路，最後根據原料的一定質量比例製作出泡騰片。

寧海縣深甽鎮初級中學老師姜春傑在課後作了課堂點評，並帶來“基於工程設計的項目化學習實踐”講座。他表示，“課程綜合化”已逐漸成為當下全世界基礎教育課程改革和發展的共同趨勢，科學教育不能僅侷限於學科教學，需整合技術、工程、數學、美術等多門學科的知識、方法和思維，解決真實情境中的複雜問題，發展學生的技術與工程實踐能力。

“第十屆課堂節初中學科專場活動以工程視域下的初中科學項目化學習為主題，探討技術工程教育與科學教育的有機融合，培育學生的工程思維與實踐能力。”海曙區教研員硃紅介紹，通過項目化學習優化課堂教學方式，建構主動、互動、靈動的課堂樣態，進一步推動海曙區的課堂教學改革，打響海曙區“專曙優學”的教育名片。