芥末堆 11月23日 七里香 報道
11月23日上午，在芥末堆舉辦的GET2020教育科技大會上，海澄小學胡宏娟發表了題為《鶴鳴於九皋，聲聞於野——一所村級小學的智慧教育實踐》的演講，分享了海澄小學在智慧課堂方面的實踐經驗。
智慧教室全覆蓋“那是我20多年教學生涯當中最大的一次失敗，拿着平板，本來以為已經很熟悉了，結果PPT對着課本，不知道翻到哪裏去了。跟學生進行互動的時候，學生聯網後，斷網、不記得密碼、帳號錯了，亂七八糟的，所以課後來沒有辦法上。”胡宏娟説。半個多月左右，在服務人員的幫助下，課才能正常開展。
後來，區教育局給學校採購了一套智慧教室的裝置。一年以後，在珠海市第一屆互聯網+教育的會議中，胡宏娟彙報了一年的成果。第二天，去參加會議的廣州省電教館的館長到學校來調研，14個教室全部裝備上平板電腦，師生每人一個。學校智慧教室全覆蓋，學校正式開始了智慧教室常態化教學的研究。
如何提高教師的信息化水平？設備有了，後面的重點是如何提高教師的信息化水平？
胡宏娟決定從自己做起，學做學校的首席信息官。只有校長把問題整清楚了，才能明白學校信息化建設的路該走向何方。
以會技術為榮。那個時候老師掀起了學技術的風氣。但是後來胡宏娟又發現，老師們在課堂上為了技術而技術，他們過於炫技的時候，忘了最初的教學目標在哪了。
怎麼辦？這時胡宏娟開展了一個基於布魯姆教學目標分類的APP教學法盤的研究。布魯姆教學目標按照低階到高階思維，把教學目標分成了實際、理解、應用、分析、評價和創造六個層次，在實際修改教學目標的時候，老師們就説複述、背誦、回顧這些動詞，針對這些動詞又設置了相應的一些活動，例如像記錄、製作卡片，針對這些活動又推進了至少35個App，後來老師又不斷的補充他們認為更適合的App。
信息技術還可以讓課堂發生什麼變化呢？這支持着老師不斷地自我研修。老師們藉助網絡研修的力量，比如篩選一些合適的專家教授的網絡課程，開展線上線下混合雙導式的效果培訓。
如何通過智慧教室的建設實現幸福課堂？“可以説幸福課堂是我的目標，那麼如何通過智慧教室的建設來達到我的目標呢？只有再次求助學習。”胡宏娟表示。
便捷獲取的互聯網、豐富的學習資源、有聲有色的電子書包使自主學習變成了可能，而智慧教室的雲平台作業反饋分析功能，又能夠讓老師們隨時監控學生的學習行為，不用擔心自主學習效果得不到落實。智慧教室的多種互動方式讓課變得有趣、讓師生互動變得更便捷，讓每一個孩子都能在課堂發出自己的聲音。
後來漸漸形成了適合學校的幸福智慧課堂的教學模式，在教學模式的三個階段、十二個環節，把智慧教室的各種信息化、技術特徵最大化的服務於學習，真正促進了每一個學生都能實現有效的、充分的個性化學習。
呼喚有生命力的課程“信息技術讓我們的課堂改革成功了，那麼學習方式的變化呢？我們對學習內容的需求也產生了變化，這時候我們在呼喚有生命力的課程。”
海澄小學有一個得天獨厚的優勢——珠海國際航展館就在學校的對面，學生可以説是看着航展長大的。學校根據地理優勢，建設了一個近400平米的航空飛行館，開建了近9門航空飛行特色的校本課程。老師們提出許多航空飛行有關的問題，把小學部分學科以整合的方式融合到解決問題的學習中，採用問題導向的學習方式，來理解航空知識與生活實際的聯繫，培養學生的科學素養和解決問題的能力。
新的評價體系新課程、新課堂、新的培育目標，必然需要嶄新的評價體系。我們在金灣區校APP的平台上，根據學校“幸福少年”的評價目標，制定了新的評價體系，老師、家長都可以通過平台對學生進行評價。
僅靠智慧教室的裝備撐不起智慧教室教學海澄小學智慧教室建設取得了一定的成功，但是僅僅靠智慧教室的裝備是支撐不起智慧教室教學的。2017年，金灣區教育局已經做了完善的信息化建設的頂層設計，全區所有學校區域網絡全覆蓋，校園的無線網絡進校，而且搭建了金灣教育新平台，師生每人一個獨立帳號，可以隨時開展網絡學習。建立了教室的備課系統等一系列的教育教學系統，並且通過全區的應用建成了教育大數據的平台框架。
胡宏娟説，“鄉村學校也可以做智慧教育，鄉村的老師也可以成為智慧的教師，我們在全民都還在探索智慧教育，學校擁有了無時不在的實踐經驗。我們在不斷學習、創新、總結，然後再學習、創新和總結，我想我們始終走在前進的方向上。”