學習類App進校園當有門檻

公安部日前召開新聞發佈會介紹，2020年8月公安機關部署開展為期4個月的“中小學網課網絡環境專項整治”，共排查屬地教育類App和網課平台4900餘款，行政處罰423款，責令整改1058款，下架636款。此前，我市也曾對62箇中小學校正在使用的學習類App進行排查，清理並停止使用存在網絡遊戲鏈接或付費項目的學習類App，並對58個學習類App進行備案管理。

近年來，各種學習類App如雨後春筍，佔據眾多家長的手機空間。特別是去年受新冠肺炎疫情影響，學生居家上課期間，大量學生用上了各種學習類App。如今放學後，學生使用App學習打卡，鞏固知識點、完成課後作業，已成為常態。如果這些App能有效服務教育教學，也不失為一樁好事。但在現實中，一些學習類App卻“劍走偏鋒”。

教育部門曾規定，嚴禁商業App進入中小學校園，老師不得隨意向學生推薦使用任何App，進入校園的App不得向學生收費或由學生支付相關費用。但這一規定卻在現實推行中大打折扣。究其原因，是由於多數學習類App並非公益性質。其不遺餘力地推廣，目的就是為了實現更大收益。只不過，面對禁令，變現形式變得更加隱蔽。

為了爭奪學生市場，各類學習類App絞盡腦汁抱上“官方”大腿，或是與學校進行渠道合作，或是利用老師“個人魅力”推廣。結果就是這個老師讓使用這個，那個老師讓下載那個，學生家長手機裏的App越下越多，有的老師還規定每日在線學習時長或作業題量，學生課後負擔越來越重。對此，相關部門要警惕學校和老師頻頻利用自身權力或影響力，充當各類App推銷員拓客引流。

面對數量龐雜卻良莠不齊的學習類App，既需要公安機關全力開展網課平台和教育類App的安全檢查、集中整治違法違規網絡平台、動員網民羣防羣治、依法打擊各類涉中小學網課違法犯罪活動；也需要教育部門及學校設立相應准入門檻，為學生守好“網門”。一方面，要嚴把質量關，按照“凡進必審”的原則嚴格審查進入校園的學習類App。另一方面，要嚴把數量關，合理控制單個學生使用學習類App數量和時長，以免影響正常教育教學和學生日常生活。

只有立好規矩，明確App的校園准入門檻，明確審核把關人的職責，才能更好規範教育學習類App市場發展，更好淨化網絡空間，為學生學習成長營造良好環境。

來源:重慶日報