記者 秦國玲 張梓璐
我叫潘俊紅，是濰坊高新區東華學校校長。我是高新區一名土生土長的教育工作者，更是高新教育發展的見證者和參與者。“創新”賦予了新時代教育更高的目標，高新區的教育也正從高質量教育向高品質教育邁進。
1997年畢業，我來到了高新區機關小學（東明小學的前身），25年來，從一線教師、班主任、成長為一名管理幹部……2020年隨着東華學校的拔地而起，我成為學校的執行校長。
兩排小平房、幾節小車廂、十幾個孩子……這是我對高新教育最初的記憶。懷揣着對教育的熱情，我每天都會跟孩子們“泡”在一起。一起學習、一起遊戲、一起拔草、一起烤花生……孩子們生活的非常快樂。課堂上，我經常會用一些簡筆畫來跟孩子串聯學習的內容，爭取把課上明白。因為投入，我收穫了一批批小粉絲，孩子們因我的熱情而被點燃，他們每天都會快快樂樂的來到學校，儼然一副《窗邊小豆豆》的寫實版。
隨着經濟的發展，學校的各種配套都在飛速改善，2001年孩子們搬進了寬敞明亮的教學樓，我也逐步邁入了學校骨幹教師的行列。“課堂效率提升”成為了我每天思考的問題。“結構決定效率”成為了我當時課堂的座右銘。於是，我開始優化、整合學科的教材，把相關的內容串聯起來帶孩子一起學習，不斷提高孩子們學習的效率。每年所帶班級的教學成績都會遙遙領先，2007年，高新區大量引進優質資源，一批批先進的教學理念向我們湧來，開放辦學的先進理念讓高新區教育走了出去。2008年，我參與了濰坊市優質課評選、山東省小學數學優質課的評選，收穫了我業務成長上的“第一桶金”。
2008年10月，因為工作需要我來到了高新雙語學校。這一年，也是高新教育開始飛速發展時刻。學校每月都有一個節日，孩子們每天都像在“過節”，讓我深深的感覺到環境本身就是一種教育，孩子在這裏上學，真好。
我的課堂也逐步生動活潑起來，讓孩子在課堂上“活”起來成為了我課堂實踐的理念。在學習上孩子自己能做什麼？如何通過同伴的力量促進孩子的學習？小組合作學習慢慢發生。課堂上孩子們慢慢的開始“説話”，他們學着老師的樣子跟同伴交流，他們談自己對知識的理解，很多時候孩子們因見解不同而爭論的“面紅耳赤”。孩子們的表現得到了省專家組的好評，他們的身影也逐步在市級、省級甚至國家級平台亮相，各種平台不斷增長着孩子們的“見識”。學校的努力產生了虹吸效應，家長們都慕名而來，一“位”難求成為了學校當時最真實的寫照，我也從一個部門的負責人走向了業務校長的崗位。
2019年9月，我又回到東明學校，東明已經成長為九年一貫制的“大東明”。學校的配備、環境建設成為了區域教育優質均衡最有力的“證據”。十年來，城市發展到哪裏，優質教育資源就覆蓋到哪裏。五年來，高新區先後投資30多億元，新建、改擴建了二十幾所學校、幼兒園，學位實現了翻倍，建築面積增長2倍，保障了優質學位的持續供給。
2020年8月，我來到東華學校。伴隨着新學校的啓用，我跨入了一個新的行列，與學校一起成長。“追求高品質教育”成為了新時代高新教育的目標。作為學校，孩子成長的高品質該如何凸顯？如何讓社會看見學校的高品質發展？ “潤澤生命，靜賞成長”是我們學校的辦學理念，學校努力給師生創造一個安靜成長、彼此欣賞的一個生命場，我深深地知道，只有這樣，教育才會發生。我們用評價來引領孩子的全面發展和個性成長，從關注結果轉向關注孩子成長的全過程。每年6月份是學校的感恩節，更是老師和孩子們總結回顧自己一年成長的時間。班級、家庭、學校都會在這個月開好自己的“家庭會議”，每個人都會把自己的成長講給同伴聽、講給家長聽，我們通過這種方式引領每個東華人感恩他人，温暖自己。
我們關注孩子的成長方式。學校實施項目化學習，帶領孩子用學到的知識和技能去解決生活中的真實問題，學校、社區都成為了孩子們學習的場所。老師會帶孩子們到小花園裏學習“釐米的認識”，會帶孩子到空中農場“尋找秋天”，會跟孩子一起研究“荷花”的一生……，孩子的一件件作品成為了學習的產物。學校的環境在逐步發生改變，一個個適合孩子探究、溝通交流的學習空間應運而生。學習成為了隨時隨地發生的事情。
《山海經》是基於美術課開發的一個學習主題，孩子們通過熟讀《山海經》，找到自己喜歡的小神獸，通過畫一畫、捏一捏、講一講的方式表達自己對小神獸形象的理解，更會用戲劇來演繹小神獸之間的故事，我們用藝術來滋養每一個生命。校園外的中國梧桐樹的籽兒掉到了校園中，老師們把它當做一個教育契機，指引孩子們思考、研究，梧桐的種子從哪裏來、可以用來做什麼，深入瞭解中國梧桐的生長規律和文化，通過研究，孩子們瞭解了中國梧桐的價值，對於樹木的管理和修建也給城建部門提出了我們自己的建議。不管是《山海經》地研究，還是梧桐籽的故事，我們在整個項目化學習的全過程中，跟孩子一起設計自主學習的整體路徑，讓孩子在思考、合作、探究中尋找答案。
為了能夠滿足孩子的全面發展和個性化的需求，我們將家長、社區中的愛心人士也吸納進來，為孩子提供了可供選擇的課程40餘個，每天下午的延時時間，成為了孩子們最快樂的時光，也為學生的個性成長注入了強大的力量。東華大集、尋找盲盒、小豆芽成長記、小神獸的旅行等長任務，都會讓校園沸騰起來。
十載光陰彈指過，作為一名高新教育人，我真真切切感覺幸福指數不斷提升。而這不僅是我的感受，也是身邊教育人的共同心聲。我理想學校的樣子應該是學生立場、生命自覺、一羣心中有愛的人帶一羣身上有光的孩子奔跑在生命成長的路上，創寫一段傳奇，留下一串故事…...我們也是這麼做的。