“超前學習”不如提供學習環境

武漢晚報訊（記者毛茵）眼看離開學的日子越來越近，34歲的戴女士急得咽喉上火，眼睛發紅：調皮的兒子每天不起牀，坐不住，不寫作業。想讓孩子早點適應幼升小生活的媽媽使出全身招數，卻屢屢敗下陣來。湖北東方明見心理健康研究所心理諮詢師劉芬作為一個二孩媽，及時為焦慮的父母支招：上小學前，要關注孩子六大變化，做好四大準備。

孩子今年要上小學了，從年初開始，戴女士心裏就有101個問號：要不要幼小銜接？什麼時間開始準備？家長如何判斷孩子有沒有做好上小學的準備？進入8月，她天天督促孩子早起，佈置作業，希望兒子早點進入角色。可是兒子用不吃飯威脅她，用哭鬧激怒她。

心理諮詢師劉芬的大寶9歲，小寶3歲，“我的孩子開竅比較晚，看到周圍的人花大量的時間陪伴孩子提前學習，我也擔心、焦慮過。除了超前學習，我還能做點什麼？”劉芬綜合研究過來人的經驗發現，真正高效的學習，是為他們提供刺激智力發展的環境，可以以他們自己的方式發展智力的環境。她意識到，孩子們需要的，只是一個適合學習的環境，在這個環境裏，他們有自由的空閒時間和探索空間；他們可以找到玩伴，也能和富有愛心的成年人交流；他們有足夠的學習工具給他們用自己的方式擺弄，很快就能發明自己的新玩法；他們表達的意見能夠被真正聽到。

劉芬告訴家長們，孩子幼升小會面臨六大變化：發展任務變化，從培養主動意識到體會到勤奮感；學習內容變化，從具體的生活內容到抽象內容的學習；學習方式變化，從以遊戲為主的活動到以符號為媒介的學習；師生關係變化，從側重保教到側重教育；作息時間變化，從不需要時間觀念到緊湊的安排；社會期待變化，從沒壓力的小朋友到承載期待的小學生。家長在這個時候要幫助孩子做好四大準備：身心適應、生活準備、學習適應和社會適應。

教育孩子到底“難”在哪裏？劉芬認為，關鍵是家長要做好心理調適。管理孩子側重在“銜接”，而不是“提前學”；沒有哪種幼小銜接更好，只有適合你和孩子的，才是最好。焦慮的時候抬頭看看路，感同身受地陪孩子適應一段新生活。

“不給孩子超前學習，不意味着就放任孩子虛度時光看電視或者打遊戲，相反這意味着你得花更多的工夫在引導孩子做一些着眼於長遠的事情。”劉芬説，不管是學習還是人生，都是一場長遠的旅程，一時的慢不代表到終點更晚，一時的快也不表示一定會贏。

來源:武漢晚報