眼下，傳統的課堂教學已被知識技能教學和應試目標填滿，如何實現新課改下發展素養和核心素養的育人目標，避免學科課程與素養課程分道而馳，是一線教師亟需思考和解決的問題。同濟大學第一附屬中學運用情景式、互動式、跨學科性的教學方式改變英語課堂，讓學生在真實世界和真實問題中掌握英語。近日，同濟一附中高二學生們，走進同濟大學模擬法庭教室開展了一場別開生面的模擬法庭課。
通過模擬法庭創設真實情境，將道法學科和英語學科巧妙結合，有助於充分發揮多模態的協同作用和實踐價值，更好地為學生提供將課堂所學知識轉化為實際技能的實踐機會。
本次活動由同濟大學第一附屬中學和同濟大學、上海知識產權法院、華東政法大學部分專家學者共同策劃，以“法律英語的運用”為課程主題，將中國法治新發展趨勢和英語能力教學相結合，選取了浙江省湖州市中級人民法院“安吉白茶案”作為原型，教師們對案件進行了部分改編，使案件內容更加符合高二學生的知識儲備和理解能力。
上海知識產權法院辦理過眾多涉外知識產權案件的資深法官點評説，隨着中國知識產權強國建設被提上日程，高中生了解知產法律知識的需求也越來越迫切，將學科課堂與普法活動相結合的新型教學方式值得提倡。在此過程中，能夠潛移默化地使學生樹立尊重知識、崇尚科學和保護知識產權的意識。本次的模擬法庭主要圍繞安吉地理標誌證明商標侵權案件展開，同學們除了關注案例本身之外，還需要思考保護商標的重要性，保護產品本身還是產品的社會聲譽價值以及如何維權等實際問題，通過模擬法庭的導入，可以讓學生更具象地瞭解法律是如何解決現實糾紛問題的。
同濟一附中德育主任、英語教師柴楠平教師指出，法律英語教學內容浩繁龐雜，且具有明顯的實踐取向， 這決定了法律英語教學的多模態性和實踐性。要提高法律英語教學效果，一方面需要綜合使用各種模態，發揮不同模態的協同強化作用;另一方面需要儘可能多地組織各種實踐活動，將所學英美法知識轉化為法律英語應用能力。模擬法庭恰好具備了多模態性和實踐性，契合了法律英語教學的要求，能較好地應用於法律英語教學實踐。
作者：張鵬
編輯：張鵬
責任編輯：唐聞佳
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