1500餘名優秀教師書寫冰城初中“雲課堂”的“春天故事”
來源：ZAKER 哈爾濱
原標題：5000 節在線課程！1500 餘名優秀教師書寫冰城初中“雲課堂”的“春天故事”
“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負。“2020 年戰疫期間，哈爾濱市教育研究院初中部教研人和 1500 餘名初中優秀教師用責任與擔當為冰城的初中生書寫了在線教育的 ” 春天故事 “。2021 年的冬天，這個 ” 春天的故事 “ 仍在繼續，讓這份 ” 雲 “ 温暖陪伴冰城的每一名初中生。
開創 “ 雲課堂 ”，時時、處處、人人皆可學
“ 從聯繫第一位老師開始，短短几個小時初中學段參與‘雲課堂’視頻課建設的第一批教師團隊集結完畢。” 哈爾濱市教育研究院初中教研部主任郭崗田回憶説。2020 年的春節，市、區教研員和教師團隊克服了居家辦公資源缺乏、辦公設施配置不到位等困難，打電話、收發微信和 QQ，成了他們每天工作的常態。召開線上會議，學習相關文件，確定了網上授課及審定人員名單，組建學科線上教學團隊，並按學制、學段組建了多個教研交流羣 …… 都以只爭朝夕的速度完成。
在重點抓好畢業年級線上教學同時，針對全部年級、全體學生的 “ 雲課堂 ” 內容建設工程同時啓動，哈爾濱線上教育迎來 “ 攻堅時刻 ”。從 1 月 27 日開始線上教學準備工作開始到 3 月 2 日新學期，教研員和各科的優秀老師克服居家辦公沒技術、沒設備、沒錄製經驗等困難，沒日沒夜反覆修改錄製審核微課視頻。他們用最短的時間為全市初中生打造了全新的線上課堂，保證了學生們 “ 雲 ” 學習的大規模開啓。孩子們通過電視機、手機、電腦屏幕，就可以看到老師在線講課，一些孩子們熟悉的老師登上了教學新舞台，當起了 “ 網紅主播 ”。
這場臨危受命不僅打破了學校課堂的 “ 圍牆 ”，還打破了師生心理上的 “ 圍牆 ”，形成時時、處處、人人皆可學的新教育形態。
十個學科、兩個學制，雙頻道名師授課
哈爾濱的初中學段教學非常複雜，有六個區是五四學制，三個區和九個縣（市）是六三學制。有的年級五四學制和六三學制教學內容相同，有的年級五四學制和六三學制教學內容不同。特別是畢業年級，除考慮教材外，還要考慮學業考試學科和中考學科的具體情況。為滿足不同學制學生的需求，老師們承擔了六年級單獨一個頻道、七年級兩個頻道（五四學制和六三學制），八年級兩個頻道（五四學制和六三學制），九年級一個頻道（都是專題複習）兩個學制 6 個頻道的課程錄製。老師錄的每一堂課都儘可能兼顧學生學情，分層設置、由淺入深、由易到難、循序漸進。這樣一來，就給教師的備課和教學帶來極大的困難。但一些優秀的教師除了錄網課、直播課評審外，老師還開設公眾號為學生提供學業輔導，讓空中課堂有深度、力度、温度。
初中學科涵蓋語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、道德與法治、生物、綜合實踐等十個學科。2020 年上半年，共有 662 名教師參與錄製微課，238 名教研員和教師參與審核課程，錄製微課 2000 餘節；下半年有 891 人蔘與錄製微課，267 名教研員和教師參與審核課程，錄製微課 3000 餘節。全年共計參與錄課教師 1553 人次，參與審核課程教研員及教師 505 人次，共計錄課 5000 餘節。參與錄製微課的教師陣容強大，各科老師均來自市級學科兼職教研員、學科帶頭人、骨幹教師、市四有好老師、省、市及國家賽課獲獎者。線上教學審核團隊則由市、區教研員、部分骨幹教師組成。趙麗梅老師錄製的《二次根式》是初中雲課堂的課程中點擊量最高的一節。説起錄課，趙老師説，去年一年她承擔了八年級課程的錄製，共錄了 31 節課。當時她一遍遍看教材，看課標，看知識之間的聯繫銜接，甚至每一個標點符號都不錯過。從課件字符的大小到數學語言的規範準確 ，板書的工整簡捷到語言的生動親切，她都做了非常大的努力。反覆錄，反覆改，就是為了讓每一位學生在學習的基礎上把知識點弄清弄懂。
嚴把微課質量關，引導學生自主 “ 雲 ” 學習
師者，傳道授業解惑也。線上教學工作開展以來，教研員們的職責遠不止授業與解惑。他們遴選開發優質線上教學資源的同時，嚴把微課質量關，用行動詮釋師者的責任、奉獻，為雲課堂注入温度。十個學科教研員第一時間組成線上教學管理團。各學科成立了由市、區教研員組成的管理團隊，第一時間形成線上教學方案，對教研員及老師提出線上教學微課錄製要求和審核課程的要求。初中教研部各學科教研員帶領本學科教師，全過程參加磨課、錄課、審課的諸多環節，為錄課嚴格把關，從教師的語言的準確性到語速的快慢，從板書的設計到習題的配備，從挖掘教材的深度廣度到課件的製作等，都給予教師精心指導，就連課表都進行了多次校對審核。提出時間精確到秒，語言精確到字，圖像精確到色，老師們錄一節微課經常要重錄十幾二十遍，以確保無瑕上傳，呈現出能夠滿足不同層次學生需要的精品課。
哈爾濱市 113 中學畢業班語文老師陳慧玲 2020 年負責了 3 節語文微課的錄製。作為 2019 年中考語文審題員的她對雲課堂最大的感受就是，它不受時空限制，是跟以往一根粉筆教學不同的更貼近時代的教學形式，這讓學生們充滿新奇感，更樂於利用它來學習。雲課堂的容量更大，老師講授知識點更集中，一個老師對 N 名學生讓課堂更高效。雲課堂的視頻可以無限次回看，可以滿足學生查漏補缺、解難去疑、預習複習等需求，非常方便。這些都是傳統課堂無法做到的。
哈爾濱教育雲平台建設更大的意義是打破我們認識的固定教師模式，可以線上線下一起學習，以達到提高學習效率的目的。疫情打亂了我們原有的教育模式，卻改變不了教育的温度和深度。為了孩子們的健康成長，冰城教師繼續在 “ 雲課堂 ” 上用他們的激情和努力付出書寫着温暖的 “ 春天故事 ”。他們最大的希望是能引學生們通過 “ 雲 ” 學習，學到知識，具備自主學習的能力。