2019年春晚有一個小品《佔位子》：新學期開學第一天，家長們趁着開家長會的機會，來到孩子們的教室，開始為孩子們搶座位，他們堅信“孩子今天在班裏的位置，就決定了將來在社會上的位置”。於是，家長們都去爭那個離老師最近，位於教室正中間的“學霸區”，而對教室最後一排的“養老區”和“娛樂區”避之唯恐不及。
這個小品雖説笑料百出，但同時也戳中了家長的痛點。
因為我們不得不承認，在我們的心裏，座位的重要性不言而喻。
春晚小品《佔位子》
有一位家長，孩子被老師安排坐到了最後一排，她特別焦慮，班裏有四五十個孩子，坐最後一排，孩子能不能看清黑板上寫的字？能不能聽清老師講的內容？會不會影響聽課質量？會不會成績越來越差？想得越多，越輾轉反側。
這位家長跟老師溝通，表達了希望老師把孩子調到靠前的位置，但老師當沒聽到，依然讓她的孩子坐在最後一排。家長心裏直打鼓，尋思着：難道是自己得罪了老師？所以老師故意給孩子穿小鞋？
在我的兒子進小學之前，我是不太能理解這種焦慮的，想着，老師安排座位必定有他的道理吧。但當我的兒子入小學半個月後，被老師從第二排調到倒數第二排後，我突然不淡定了。因為在調座前發生過兩件事。
一件是，兒子跟同學瘋玩，把一個同學的手指弄傷了，老師出面協調雙方家長，我還賠了醫藥費。另一件是，課間操前後，兒子把一個高一級的同學鼻血打出來了，孩子家長事後還找到班上問是誰幹的。
也許是兒子的“劣跡斑斑”，讓我有了不好的聯想，我認為，是兒子太過調皮，引起老師反感，把他打入“冷宮”了。因為兒子在班裏是比較偏矮的，老師讓他坐在後面，怎麼也覺得不合理。我很擔心，他會被前面的高個子同學擋住視線，影響上課，而且班主任老師説話聲音比較小，我擔心他聽不見。
想得越多，就越擔心，我的焦慮就這樣如野草生長，一發不可收拾。
最後，孩子爸説，與其在那裏亂想，不如直接問問老師是啥情況。他給班主任老師打了電話，問明瞭情況，老師説，調座位是因為孩子老是跟他的同桌和後面的同學説話，上課不認真，所以，把他們調開了。
孩子爸問，孩子個子不高，在後面會被前面的同學擋住啊。
老師説，座位每兩週會調一次，採取按大組調和大組內調相結合，也就是説，每個孩子都會從教室左邊坐到教室右邊，從第一排坐到最後一排。這樣對所有孩子來説也相對比較公平。
這個電話，讓我和孩子爸打消了疑慮。
後來兒子也證實了，老師説的是真的，兩週後，他輪到第一排了。
我的焦慮終於煙消雲散。
而我在跟其他家長交流時發現，大家對座位確實是比較敏感的。
雖説老師調座是滾動的，對孩子來説，機會均等，但還是有家長擔心，自己孩子坐最後一排時，聽不清老師講課，即便只有兩週，也會擔心孩子會掉隊。
只不過，這個問題很快就解決了，班委會用班費給老師配備了小蜜蜂麥克風。這樣，不管老師站在哪個位置，不用費力去吼，孩子們也能聽得清清楚楚。
座位引發的焦慮終於告一段落。
一位教齡超過15年的班主任老師説：“家長要明白，與其去焦慮孩子的座位，不如多關注自己的孩子，你的孩子上課認真，他不管坐哪裏都會認真，你的孩子上課總開小差，他就算坐在老師面前也會走神。優秀的孩子，不論坐哪裏，老師都會關注的。”
在這位老師視頻下跟帖的是截然不同的兩種觀點。
第一種：認同老師所説的“是金子，在哪裏都發光”的説法。
“我女兒班學霸全部集中在最後面貼牆坐，個子也高，成績也好。”
“同意，只要孩子優秀，老師就喜歡。跟坐在哪裏，沒關係。”
還有一種，拒絕相信“老師對每個學生都是公平的”。
“我家長得矮還坐最後一排，好多高個子都坐前幾排，發信息給老師，老師也不回，聽別人説，前面坐的都是關係户，無奈。”
人上一百，形形色色，但相信，絕大多數老師還是公平公正的。其實，為了最大限度的體現公平，也可以用我家小孩學校的雙向調座法，把大組左右調和組內前後調相結合來動態調座。讓孩子們可以換着座位坐也蠻好。
長時間坐在前排，並不見得是一種特別好的體驗。
“我女兒在班裏最矮，從小學一年級到初三一直坐前排，眼睛都近視了。”
“我家一直坐前排，被老師噴口水是常有的事。”
長時間坐在後排，也會有一些弊端。
比如，孩子若近視，可能很難看清黑板，肯定影響聽講效果。
再比如，距離遠，可能會聽不清老師講課的內容。
你會發現，根本沒有完美的座位。
還是老師説得好，座位並不是那麼重要，孩子才是關鍵，愛學的孩子不會因為座位的改變而改變自己學習的態度。家長們，還是把心妥妥放進肚子裏吧。
當然，確實有具體的困難，比如，孩子個子太矮，坐在後面總被前面的同學擋住視線，還是應該跟老師保持溝通，協調一下座位。相信，老師會給一個合理的解釋和解決方案。