學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
新教師是學校的未來和希望，是學子們夢想的引領者，新教師的快速成長和進步對學校未來發展有着至關重要的作用。為了提高新進教師的課堂教學組織能力，全面促進新進教師快速成長，使新進教師能夠儘快融入五三這個大家庭，我校開展了新教師亮相課活動。
張雨萱老師執教了一年級下冊識字5《動物兒歌》這一課，她以談話方式導入，自然貼切。其後，將枯燥的識字教學置於“摘蘋果”遊戲中，遊戲的同時滲透識字方法，學生的學習興趣油然而生。
緊接着在後面的兒歌教學中，張老師運用對對子，帶上動作讀，師生合作讀等多種形式，使學生明白了小兒歌的結構特點，即：誰，在哪，幹什麼。由此，學生能夠舉一反三，自己根據兒歌結構進行拓展。
在最後的寫字環節中，張老師與學生充分互動，範寫與評字相結合，針對一年級學生特點，一筆一劃都進行有針對性的指導，使課堂氛圍活躍卻不失秩序。
聽課結束後，在學校的安排下張老師與集備組老師，學校領導進行了交流、研討。前輩教師們也針對這節課進行了真誠的點評與交流，前輩們充分肯定了張老師課前準備充分，課堂紮實有效，展示了新教師的教學基本功。但同時也指出在某些細節的處理上依然略顯稚嫩、經驗不足。比如：對真正全面關注全體學生課堂學習狀態，對課堂問題的設計、環節的銜接等方面還需努力。但“瑕不掩瑜”，總體來説，本堂課還是成功的。
師父戰蕾老師評課：
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習慣，教材配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動時快樂美好的畫面。張老師能夠緊抓這節課的教學重點，即識字和朗讀，設計了一些有效的課堂活動，例如“快樂識字”環節中，激發學生學習的興趣，使得孩子自主識字熱情高漲，效果很好。本課的識字任務是12個，教學中，張老師先結合多種形式朗讀兒歌，落實了二類生字的識字教學任務，再讓學生結合生動有效的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，並以此為出發點習得了識字方法，使學生能夠在潛移默化中樹立歸類識字的意識。
最值得一提的是張老師的課堂激勵語言，每當孩子們説得好、讀得好、做得好時，張老師總能第一時間給與精準評價和鼓勵，例如有同學組詞“入迷”時，張老師馬上評價該生“昨天老師看到你拿了一本課外閲讀書，讀得很入迷，真是個熱愛閲讀、熱愛學習的好孩子！”孩子一聽這樣的鼓勵話語非常激動，整節課的狀態都很積極，所以我們不得不為有心的張老師點個贊。
總之，我們的張老師用她的熱情感染着整個課堂，用愛心、耐心、細心關注每一個孩子，課堂真實、樸素，充滿童趣，讓人回味無窮。
在此次亮相課中，我們欣喜地看到了新教師的成長，雖然他們剛走上教學講台，但顯示出來的教學形態、課堂駕馭能力和教學效果，無不彰顯出這些新教師的素質高、起點高、成長空間大的特性，這與新教師們的態度認真，準備充分有着緊密的關聯。當然，這更離不開集備組老師們的共同幫助，正是因為有了前輩教師們的幫助，新教師才能站在巨人的肩膀上，快速進步。
本次活動是對新入職青年教師課堂教學基本能力的檢驗，也給他們創設了一個展示自我鍛鍊自我的平台，相信青年教師們也能帶看所學所感所悟在未來的教育道路上不斷成長，不斷進步!
審稿人：胡欣榮 綦倩倩