昨天 南京第三高級中學考點前 考生家長在門前等候
南報融媒體記者 徐琦 張華攝
“或許可以用2004年江蘇省第一次高考自主命題的作文題來評價2020年的作文題，這就是‘山的沉穩’與‘水的靈動’。我們不妨將其視為一次自然的迴歸與整體上的呼應。”昨天，南京師範大學附屬中學高級教師倪峯對2020年江蘇高考作文題進行了評析。
在倪峯看來，整個作文題設置了一個有着複雜聯繫和多樣化可能的話語情境。從整體上説，材料引導學生關注個體與環境之間相互影響相互塑造的問題。這裏的“環境”是一個包括了與之發生關聯的人、所經歷接觸的事、所面對的各類信息的綜合體，是個體生存的小環境小場域。一方面個體的選擇會影響並塑造自己生存的小環境，另一方面這一與個體關聯最為密切的場域也在影響並塑造着個體。材料同時也引導學生思考在同類信息“環繞更加緊密，塑造更加可感”的智能互聯網時代如何對自己的成長負責，具有顯著的現實意義和時代價值。
“每一個個體都有其獨特性，每一個個體所生存的環境都有其複雜性，這裏還涉及大的時代背景和小的生存場域交織並存的問題。”倪峯説，這個作文材料兼具了思辨性、開放性和啓發性，既有對個體成長的一般性規律的揭示，也有對個體選擇信息及被信息塑造的具體描述。於是，我們可以描寫記敍現象，抒發感懷；可以發現問題，思考其中的關係和緣由；也可以解決問題，探求在智能互聯網時代個體應該如何對自我的成長負責。
“每一個考生都是時代生活的參與者，都是自己生存場域的塑造者，也都是個體成長的直接體驗者。面對這個作文題，考生本應該充分聯繫自己獨特的生活體驗，這樣才能選擇獨特的個人角度，選取真實可感的素材，並寫出自己獨有的體驗感悟與思考認識。”倪峯説。 南報融媒體記者 談潔
來源:南京日報