兒童的接受提示性、報施性、積蓄性，都含有德性的成分。
1、提示性
如遇兒童跌倒，父母快快稱讚：我的好孩子，跌倒總不哭。你看這回跌倒，也能夠自己站起來。兒童受此正面提示，稍有損傷也往往不覺痛楚。
如兒童見人之物慾要時，父母馬上提示説：非我之物，要之失禮失義，有傷廉恥。兒知廉恥之可貴，即不能要。
若與其他兒童相爭，父母則提示説：我的孩子明禮義好讓人。兒曉禮讓尊重，就不爭了。
若兒童稍有孝悌禮讓之行，父母因事隨時稱讚，以言詞獎勵之，這樣漸漸的啓發，兒童便有傾向道德的觀念。有時訓導以三綱大義、五常之德，示五倫為人道正軌，遵八德之行，教之仁慈愛物，養成道德之根本。
如兒童嬉戲之性，多好殘殺生物、折損花木、填穴覆巢、傷胎破卵等，是為兒童悦意之快事，若不加以禁止，任兒施為，終必養成殘忍之惡習。幼小施之於物，長大即能施之於人。當其初犯，急警示曰：汝傷天地造物之仁，可速悔罪，並告誡勿再犯。
2、報施性
兒童的報施心根於天性。父母常問兒童説：你長大怎樣孝敬你祖父母呢？兒童聽了，便神爽氣朗的誓必報答親恩。再示導慎終追遠祭祀祖先，繼志述事顯揚祖德，是為報本的孝義。
3、積蓄性
又常見兒童積集竹竿、木塊、紙盒、錢幣等物於牀上或箱內，充分的表現積蓄性，可因其性教以自立，兼能重視公私財產，保護公物，養成公德美行，為建設事業之基礎，這便是兒童的德育。
六步教育 連載
內容有：
一、根本教、胎教、襁褓教、乳教、嬰兒教、兒童教
二、優生優育、生理寶錄、四愛淺説、教子之道、管與教的區別
三、慈道、姑娘道、媳婦道、夫婦道、老人道
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