蔣璟璟
近日，一項調查顯示，一線城市家庭中，每年花1萬元給孩子報班已經是普遍現象。報告顯示，北京、上海、深圳共有78.4%的家庭在最近一年中有過教育培訓消費。孩子教育培訓的平均年支出約為1.6萬元（不含學歷教育），佔家庭總收入的9.4%，超過旅遊支出佔比，接近餐飲支出佔比。8成以上的家庭都表示給孩子報班有一定經濟壓力。 （中新社）
教培燒錢，果真彪悍。“孩子教育培訓的平均年支出約為1.6萬元，接近餐飲支出佔比”，“八成家庭表示給孩子報班有一定經濟壓力”，這實際上説明，全民性的教育培訓消費，很大程度上帶有跟風、裹挾的成分。很多並不寬裕的家庭，沒有條件創造條件也要報班，唯恐落於人後、誤了孩子。之於此，“羊羣效應”“劇場效應”等理論，已經給出了經典的解釋模型。
當教培已成為城市中產家庭的標配，其事實上已成為一種“認知範式”“生活範式”，而不斷擴散。此類羣體的特殊性在於，非但有行動力，更有着強烈的自我合理化需求、旺盛的表達慾望，以及“佈道”的莫名使命感。由此我們看到，近年來不僅“報班教培”大行其道，“雞娃教”更是異軍突起。在網絡空間、社交羣組內，“雞娃”者彼此抱團，不斷輸出自己的教育觀、價值觀，偏執而基於攻擊性。
事實上，我們觀察到，近年來“報班教培”已有全民化之勢。很多家庭就算收入不高，也要咬咬牙砸錢給孩子報班。這背後的心理驅動機制，實則是很微妙的。一般來説，很多低收入家庭的父母們更易敏感，往往對孩子有着一種天然的愧疚。加之寄希望於下一代“翻身”，其在教育培訓一事上，更是在意，更是不顧實際情況、不考慮費效比。省吃儉用也要給孩子報班培訓，儘管透着崇高感，可真的有必要嗎、值得嗎？
當教育培訓消費如此之多地消耗了家庭的經濟資源，我們需要追問的是，投入到底換來了什麼？在砸錢與成績提升之間，是不是有確定的、必然性的聯繫？又或者，投身教培洪流，更多隻是一種屈服、盲從和心理安慰？
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